《访兰》教学设计.doc

《访兰》教学设计

教学目标：

知识与能力

1、自学本课生字词。

2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头.

教学重难点：

1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

教学准备：

学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课时安排：二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、出示兰花图片

孩子们，知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言）

2、是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。它幽静韵高，诗人常以它为题材写了不少诗篇。

3、生交流搜集到的写兰的诗句。

如：兰花

我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下，任是无人也自香。

4、揭题。

兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。（板书课题：访兰）

5、交流对作者的了解。（师作补充）

贾平凹(wā)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人，中国当代著名作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑，现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》、《古炉》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》、《兵娃》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、《说话》、《坐佛》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》，《太阳路》等。

二、初读感知

1、选择自己喜欢的读书方式读课文，要求：扫清字词障碍。

2、指名分节读课文。（检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。）

3、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。

4、默读课文，要求：理清条理。

提示：按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分。

三、探究质疑

1、孩子们，让我们再次走进课文，边读边思，看有什么疑问？

2、生交流。

问题预设：

（1）家兰和野兰有什么不一样？

（2）父亲带“我”去访兰的目的是什么？

3、以小组为单位，围绕上述问题，小组合作探究。

四，温故知新

1、抄写生字词。

2、把课文有感情地朗读给家长听，并请家长提提意见。

第二课时

一、课始检测

默写生词，小组互改，老师点评。

孩子们，通过上节课的学习，我们了解到父亲种植的兰花很美，家兰虽然很美丽，可是作者为何还是更钟情于野兰呢？这节课我们跟随作者再次走进文中，到文中去找寻答案吧。

二、阅读质疑

1，选择自己喜欢的读书方式认真读课文2——16自然段，看“我”随父亲去山中访兰，我们交谈些什么？找出有关的语句。

2小组交流整理出你们提出的问题。

问题梳理:a.文中对兰草生长环境的描写，有什么作用？

b.家兰和野兰有什么不同的地方?

c.“一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿”中的“两个味儿”有什么含义？

d.最后一段“不敢”和“后悔”表达了作者怎样的一种情感和人生态度？

三、合探解疑

问题一文中对兰草生长环境的描写，有什么作用？

那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

1、指导学生读出源自自然的美。

2、对兰草生长环境的描写有什么作用？（衬托野兰的高雅不俗）

问题二家兰和野兰有什么不同的地方？

野兰：清妙、清爽，“兰草是空