2 制作校园分布图（教学设计+记录表+微课）六年级下册科学教科版.docxVIP

2制作校园分布图（教学设计+记录表+微课）六年级下册科学教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本节课是人教版六年级下册的科学教科书中的“制作校园分布图”。这一章节旨在让学生通过实践活动，掌握制作校园地图的基本技能，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。同时，通过这一活动，让学生更加熟悉校园环境，增强对校园的认同感和归属感。内容主要包括：了解校园的基本布局，学会使用比例尺，学会使用地图符号和文字描述来表示校园内的各个场所，以及学会将实际测量数据转换成平面图上的距离。

在教学过程中，我会引导学生利用已有知识，通过观察、测量、记录、讨论等方式，完成校园分布图的制作。同时，我会鼓励学生发挥创新精神，设计出具有特色的校园地图。

在教学资源方面，我会准备校园平面图、比例尺、测量工具等相关材料，并利用微课视频为学生提供直观的学习指导。在教学评价方面，我将重点关注学生在实践活动中的表现，包括团队合作、问题解决、创新设计等方面。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、团队协作与沟通、创新与设计三个方面。通过实践活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力，使其在实践中掌握科学知识，提高实践操作能力。同时，通过团队合作，培养学生倾听、表达、沟通的能力，增强团队协作意识。此外，鼓励学生发挥创新精神，设计出具有特色的校园地图，提升学生的创新与设计能力。在教学过程中，我将关注学生的表现，引导他们积极参与，培养他们的科学素养、团队精神和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的重点是让学生掌握制作校园地图的基本技能，包括比例尺的使用、地图符号和文字描述的运用，以及将实际测量数据转换成平面图上的距离。具体来说，重点内容包括：

-理解比例尺的概念及其在地图制作中的应用。

-学会使用地图符号和文字描述来表示校园内的各个场所。

-掌握测量工具的使用，将实际测量数据转换成平面图上的距离。

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生能够将实际测量数据准确地转换成平面图上的距离。具体来说，难点内容包括：

-理解比例尺的换算方法，即将实际距离转换成地图上的距离。

-精确地测量校园内的各个场所之间的距离，并进行准确的换算。

-处理测量误差，提高测量结果的准确性。

在教学过程中，我会通过实际操作、讲解示例等方式，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容。同时，我会提供适当的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的地图制作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过讲解介绍制作校园地图的基本概念和技巧。

-案例研究：分析已有的校园地图案例，让学生了解实际应用中的比例尺、地图符号和文字描述的运用。

-项目导向学习：学生分组合作，实际测量和绘制校园地图，培养实践操作能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演地图设计师，讨论和确定校园地图的布局和内容。

-实验：实地测量校园内的距离，体验将实际测量数据转换成平面图上的距离的过程。

-游戏：设计一个校园地图寻宝游戏，让学生在游戏中应用所学知识和技能。

3.确定教学媒体使用：

-利用微课视频为学生提供直观的学习指导，展示校园地图的制作过程和技巧。

-使用校园平面图、比例尺、测量工具等教具，辅助学生进行实践活动。

-利用投影仪展示学生制作的校园地图，进行分享和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示校园地图，让学生观察并说出他们熟悉的校园场所。

-提出问题：为什么我们需要校园地图？地图是如何帮助我们找到目的地的？

-引导学生思考，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解比例尺的概念和作用，示例说明如何使用比例尺来表示实际距离。

-介绍地图符号和文字描述的运用，展示不同类型的地图符号和如何用文字描述校园场所。

-演示如何将实际测量数据转换成平面图上的距离，解释换算方法和注意事项。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，选择自己熟悉的校园场所进行测量和绘制。

-教师巡回指导，解答学生在实践活动中的疑问。

-强调测量准确性和团队协作的重要性。

4.课堂提问和讨论（5分钟）

-提问学生关于比例尺、地图符号和文字描述的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生分享自己在实践活动中的经验和遇到的困难，进行讨论和交流。

5.巩固练习（5分钟）

-给学生发放练习题，练习使用比例尺和地图符号绘制简单的校园地图。

-教师收取练习题，进行评价和反馈。

6.总结和拓展（5分钟）

-总结本节课的重点知识和技能，强调校园地图在日常生活中的应用。

-提出拓展任务，如设计一份具有创新特色的校园地图，激发学生的创造力和实践能