1《草原》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

1《草原》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，主要涉及《草原》这一章节。本章节以描绘草原风光和民族风情为主题，通过讲述一个汉族女孩和一个蒙族男孩之间的友谊故事，展现了我国草原地区的自然风光和民族之间的团结和谐。文章语言优美，富有诗意，旨在让学生在感受美的同时，提高对民族文化的认识和理解。

教学主要内容包括：

1.生字词的学习：如“碧绿”、“勾勒”等，提高学生的词汇量。

2.文章结构的分析：学习文章的描绘手法，如景物描写、人物描写等，培养学生分析文章结构的能力。

3.主题思想的探讨：通过讨论文章所展现的民族团结、和谐共生等主题，引导学生树立正确的价值观。

4.朗读与表达能力培养：让学生在朗读中感受文章的语言美，提高朗读水平，并学会运用文章中的表达方式进行写作。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《草原》一文，提高学生对课文内容的理解能力，培养运用文中描绘手法进行表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章结构、探讨主题思想，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.审美与人文素养：感受文章语言美，提高学生审美能力，同时引导学生树立正确的价值观，增强对民族文化的认识和理解。

4.朗读与交流：通过朗读训练，提高学生口语表达能力，增进同学间的交流与分享。

学习者分析

1.知识掌握：学生已掌握基本的阅读理解能力和一定的写作技巧，对描绘手法、文章结构等有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对自然风光、民族文化等题材较感兴趣，对富有诗意的文章容易产生阅读兴趣。

3.能力水平：学生具备一定的分析文章结构、探讨主题思想的能力，但在朗读表达和创意写作方面有待提高。

4.困难与挑战：在理解描绘手法和分析文章结构方面，学生可能存在一定的困难；在朗读表达和创意写作方面，学生需要更多的练习和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、纸质教材《草原》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：相关草原风光和民族文化的图片、视频资料。

4.教学手段：讨论、小组合作、朗读、写作等。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习一篇美丽的文章——《草原》。首先，请同学们自由朗读课文，感受一下草原的美丽风光。朗读结束后，我们来交流一下各自的感受。

2.生字词学习（10分钟）

3.文章结构分析（15分钟）

现在，我们来分析一下文章的结构。请同学们分成小组，仔细阅读课文，找出文章中的景物描写、人物描写等部分。然后，我们来讨论一下这些描写手法的作用和效果。

4.主题思想探讨（15分钟）

5.朗读与表达能力培养（10分钟）

现在，我们来进行朗读练习。请同学们选择一段自己喜欢的课文，大声朗读出来。在朗读过程中，注意语音、语调、表情等方面的表现。我来给大家进行评价和指导。

6.写作练习（10分钟）

7.总结与反思（5分钟）

最后，我们来总结一下今天的学习内容。请大家回顾一下课文，说出自己最喜欢的部分和原因。然后，我们可以分享一下自己在学习过程中的收获和不足，以便在今后的学习中进行改进。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.推荐阅读：请同学们阅读其他描写草原的文章或诗歌，如老舍的《草原小调》、郑愁予的《草原之夜》等，感受不同作者对草原的描绘和情感表达。

2.文化探究：深入了解我国的草原文化和蒙古族的风俗习惯，可以通过阅读相关书籍、观看纪录片或访问相关网站来增加自己的认识。

3.创作练习：以“草原”为主题，进行一次写作练习，可以是一首诗、一篇文章或一个故事，发挥自己的想象，用生动的语言描绘出你心中的草原。

4.绘画展示：鼓励同学们发挥艺术才能，绘制一幅草原风光画，可以是对课文中的景色进行再现，也可以是自己的想象创作。

5.小组讨论：分组讨论本节课的主题思想，并结合自己的生活经验，谈谈对民族团结、和谐共生的理解和看法。

6.课后反思：请同学们在课后撰写一篇反思日记，总结自己在课堂上的学习情况和收获，以及对自己未来学习的规划和期望。

内容逻辑关系

①景物描绘与情感表达

-文章开篇通过对草原风光的描绘，引出故事背景。

-通过对草原的描绘，展现作者对大自然的热爱和敬畏之情。

-描绘草原上的民族风情，表现民族团结、和谐共生的主题。

②人物关系与情节发展

-故事围绕汉族女孩和蒙族男孩之间的友谊展开，展现民族之间的交流与理解。

-通过对人物之间的互动和情感变化，推动故事情节的发展。

-故事高潮部分，汉族女孩和蒙族男孩共同面对困难，体现团结互助的精神。

③主题思想的深入探讨