1.6 不同的季节（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（教科版）.docx

1.6不同的季节（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（教科版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级科学上册同步精品课堂（教科版）第1.6节“不同的季节”。本节课旨在让学生了解和掌握季节的变化以及不同季节的特点。具体内容包括：

1.季节的定义：季节是指地球绕太阳公转过程中，由于地球轴心倾斜引起的地球表面不同地区光照和温度变化的现象。

2.四季的划分：春季、夏季、秋季和冬季。

3.不同季节的特点：春季万物复苏，气温逐渐升高；夏季天气炎热，植物生长旺盛；秋季天气凉爽，果实成熟；冬季天气寒冷，大地进入休眠期。

4.季节变化对生物的影响：季节变化影响着生物的生长、繁殖和生存，生物需要适应不同的季节环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解季节变化的原因和不同季节的特点，帮助学生建立起对四季变化的认识，培养学生观察和描述自然现象的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验和分析问题的能力，使学生能够通过科学方法探究季节变化的原因和特点。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理和思维的能力，帮助学生建立季节变化的概念，并能够运用所学知识解释生活中的季节现象。

3.科学交流：培养学生表达自己观点和倾听他人意见的能力，鼓励学生在课堂上进行讨论和分享，提高学生的科学交流和团队合作能力。

4.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和学习兴趣，培养学生尊重事实、乐于探究的科学态度，激发学生对科学的热爱和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级已经学习了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步了解。此外，学生在生活中也已经有了一定的季节体验，对四季的变化有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的事物较为感兴趣，因此通过实验、观察等实践活动能够激发学生的学习兴趣。学生在之前的学习中已经具备了一定的观察和描述能力，能够通过观察和实践活动来理解和掌握知识。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习，因此在教学过程中需要采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于季节变化的原因和四季特点的理解可能存在一定的困难。部分学生可能对季节变化的概念和原因理解不深，难以运用所学知识解释生活中的季节现象。此外，学生可能对季节变化对生物影响的认识不足，需要通过观察和实验等方式进一步加深理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授季节变化的基本知识，讨论法用于激发学生思考和交流，实践活动则让学生通过亲身体验来加深对季节变化的理解。

2.设计具体的教学活动：首先，通过图片和视频展示不同季节的自然景象，引发学生的兴趣。接着，教师引导学生观察和描述四季变化的现象，让学生初步感受季节的变化。然后，学生分组进行季节变化原因的讨论，每组选择一种季节变化现象，分析其原因。最后，学生进行小组合作实验，通过实际操作探究季节变化对生物的影响。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件、图片、视频和实验器材等教学媒体。多媒体课件和图片用于展示季节变化的自然景象，视频则用于呈现季节变化的实例。实验器材则用于让学生亲身体验季节变化对生物的影响。通过丰富的教学媒体使用，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对季节变化的理解和掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕季节变化的原因和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解季节变化的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解季节变化的原因和特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事