19《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册.docxVIP

19《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

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教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版一年级语文下册第19课《咕咚》。本课是一篇童话故事，讲述了小兔子在树林里采蘑菇时，遇到了一个奇怪的“咕咚”，它害怕地跑回家告诉了妈妈，而妈妈却笑着说：“不怕，我们去看一看就知道是什么了。”于是，小兔子妈妈带着小兔子一起去看“咕咚”，最后发现“咕咚”其实是一个木瓜从树上掉下来的声音。通过这个故事，让学生了解并掌握“咕咚”这个词，并能够正确地朗读课文。同时，通过学习课文，培养学生对自然界的探索精神和勇于尝试的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文《咕咚》，学生能够掌握生字词，理解“咕咚”一词的含义，并能够正确地朗读课文，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生思考小兔子遇到“咕咚”时的情绪变化和行为反应，培养学生善于观察、积极思考的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的形象描写，让学生感受大自然的美好，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生创造美、表现美的欲望。

4.文化传承与理解：通过学习课文《咕咚》，使学生了解中国传统文化中关于自然界的故事和传说，培养学生对传统文化的认同感和理解能力，传承中华民族优秀文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了汉语拼音、一些基本的汉字和词语，具备了初步的阅读理解能力。对童话故事的情节和结构有一定的了解，能够通过图片和文字理解故事的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的童话故事比较感兴趣，通过图片、实物和情景模拟等方式能够更好地吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，大部分学生具备了基本的听、说、读、写能力，部分学生对阅读和表达有较高的兴趣和能力。学生的学习风格方面，有的学生喜欢通过直观的图片和实物学习，有的学生喜欢通过模仿和重复学习，还有的学生喜欢通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对生字词的掌握，特别是对“咕咚”一词的理解；对故事情节的理解和想象，特别是对“咕咚”是什么的推测；在朗读课文时，对一些长句子的停顿和语调的掌握；在课堂讨论中，能够表达自己的观点和理解，并与他人进行有效的沟通和交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版一年级语文下册第19课《咕咚》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小兔子、木瓜、树林等相关的图片，以及咕咚的声音音频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中需要进行实验，如模拟木瓜掉落的实验，需要准备相应的实验器材，如假木瓜、篮子等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生亲身体验和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置一个模拟树林的区域，配备相应的桌椅和装饰物，让学生仿佛置身于故事情境中，增强学习体验。同时，将学生分为小组，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版一年级语文下册第19课《咕咚》。在上课之前，老师先给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《咕咚》。（教师播放故事音频或讲述故事）

同学们，你们听说过“咕咚”吗？知道它是什么吗？今天我们就来学习这个故事，看看小兔子是如何遇到“咕咚”的，并一起揭开“咕咚”的神秘面纱。

2.学习课文

（1）生字词学习

同学们，请大家跟老师一起读一读课文中出现的生字词。老师会一个个教大家读，并讲解它们的意思。请大家认真听讲，用心学习。

（2）理解课文内容

老师先请大家自读课文，边读边思考：小兔子为什么会害怕“咕咚”？它是如何应对的？请大家边读边画出相关的句子。

同学们读完课文后，请和同桌互相交流一下你们的看法。老师会选取几位同学来分享他们的想法。

（3）感悟课文

老师请大家再次阅读课文，思考：你们觉得小兔子的做法聪明吗？为什么？请大家用心去感受课文，体会小兔子的勇敢和智慧。

3.探究讨论

同学们，请大家分成小组，讨论一下你们对课文的理解和感悟。每个小组选一位组长，负责组织讨论并汇报成果。老师会巡回指导，帮助大家解决问题。

4.课堂展示

各小组讨论结束后，请各小组的组长汇报你们的讨论成果。老师会选取几位同学来分享他们的想法。

5.总结拓展

同学们，通过学习这篇课文，我们知道了“咕咚”其实是一个木瓜从树上掉下来