苏少版九年级美术上册《第5课 敦煌·千年》教学设计.docx

苏少版九年级美术上册《第5课敦煌·千年》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版九年级美术上册《第5课敦煌·千年》。课程内容包括对敦煌莫高窟的艺术背景介绍，分析其壁画、彩塑的艺术特点，以及敦煌艺术的审美价值和文化意义。学生将学习如何欣赏和分析敦煌艺术，了解其在中国美术史上的重要地位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国美术史的基本了解，以及一些基本的美术欣赏方法和技巧。在此基础上，通过对敦煌莫高窟的学习，将进一步加深学生对我国传统美术的理解和认识，提高他们的美术欣赏能力和审美水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：审美能力、文化理解和创造能力。首先，通过欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品，提高学生的审美能力，让他们能够从形式、色彩、线条等方面去感受和欣赏美术作品的美。其次，通过了解敦煌莫高窟的艺术背景和文化内涵，帮助学生理解和认识我国传统美术的文化价值，培养他们的文化理解能力。最后，通过实践创作，让学生运用所学的知识和技巧，进行美术创作，培养他们的创造能力和实践能力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经学习过中国美术史的基本内容，对一些美术流派和艺术家有初步的了解。在能力层面上，学生已经具备了一定的美术欣赏能力和创作技巧，能够运用基本的美术术语来分析和评价作品。但在敦煌艺术这一领域，大部分学生可能较为陌生，对其艺术特点和文化价值缺乏深入认识。

此外，学生在行为习惯上存在差异，有的学生可能对美术课程较为感兴趣，积极参与课堂讨论和实践创作；而有的学生可能对美术课程兴趣不大，参与度较低。对于后者，教师需要在教学过程中更加注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法和生活实例的引入，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情，本节课的教学设计将结合学生的已有知识，注重培养学生的美术欣赏能力和文化理解能力，并通过实践创作环节，提高学生的创造能力和实践能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，采取适当的激励和引导措施，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和实践活动法。首先，通过讲授法向学生介绍敦煌莫高窟的艺术背景、壁画和彩塑的特点，为学生提供系统的知识结构。其次，通过讨论法引导学生探讨敦煌艺术的美学价值和文化意义，激发学生的思考和表达能力。最后，通过实践活动法，让学生亲自动手进行美术创作，提高他们的实践能力和创造力。

2.教学手段

在教学过程中，充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段。首先，通过展示敦煌莫高窟的图片和视频，让学生直观地感受其艺术魅力，增强课堂教学的生动性和趣味性。其次，利用教学软件进行互动式教学，引导学生积极参与课堂讨论和实践创作。同时，还可以布置线上学习任务，让学生在课后进一步深入了解敦煌艺术。通过这些教学手段，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示敦煌莫高窟的图片和视频，引导学生直观地感受敦煌艺术的魅力，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师提出问题：“你们对敦煌莫高窟有什么了解？它在中国美术史上有什么重要地位？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解敦煌莫高窟的艺术背景、壁画和彩塑的特点。首先，介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术成就，使学生了解其在隋唐时期的繁荣。其次，分析敦煌壁画和彩塑的艺术特点，如线条流畅、色彩丰富、造型生动等，引导学生感受敦煌艺术的魅力。最后，讲解敦煌艺术的审美价值和文化意义，使学生认识到其在美术史上的重要地位。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题，引导学生探讨敦煌艺术的美学价值和文化意义。例如：“你们认为敦煌艺术为何具有较高的审美价值？它在我国美术史上有什么独特地位？”学生发表自己的观点，教师给予点评和指导，加深学生对敦煌艺术的理解和认识。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务，让学生结合所学知识，分析敦煌莫高窟的艺术特点和审美价值。学生分组讨论，分享自己的分析和心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.实践活动（10分钟）

学生根据所学知识，进行美术创作，尝试运用敦煌艺术的表现手法进行绘画。教师给予点评和指导，鼓励学生发挥创意，提高实践能力和创造力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调敦煌艺术的特点和审美价值。同时，提醒学生课后继续深入了解敦煌艺术，扩大知识面。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固、实践和总结等环节，使学生全面了解敦煌艺术，提高审美能力、文化理解和创造能力。在教学过程中，教师关注学生的学习状态，充分调动学生的积极