初三化学上学期教学反思【精选3篇】.docx

PAGE

PAGE1

初三化学上学期教学反思【精选3篇】

初三化学上学期教学反思【精选3篇】一

一、合理支配教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排挨次都是科学的，但编委专家不行能把使用个班、每一个同学都切实地加以考虑，这就要求使用教材的老师敏捷应用教材。依据所教班级同学特点，备课时，不仅备教材，还需要备同学。内容要符合同学年龄特点和接受力量，科学合理支配教学内容。

科学合理支配教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起同学学习上的混乱，增加同学心理负担，也会给同学复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据同学状况而定，不行强求一律。例如我们在讲授学校化学一、二单元的同时，可让同学每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的基础。

二、敏捷应用教学方法

科学地支配好教学内容，这就需要老师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给同学，使同学在较短时间内把握较多的学问，力量提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示试验，有的试验老师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。

三、教学细节无小事

有了好的教法，但教学细节处理不当，必定会铺张时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性。老师要引导同学要充分利用教材，合理运用教学手段，妥当处理教学细节，这就对我们老师提出了较高的要求。要求老师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课堂实效性的关键所在。

四、重视对同学的学法指导

教学是教与学的双边活动，老师的教，只有通过同学的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导同学学习方法，使同学成为学习的仆人，对于提高课堂实效性是非常重要的。

指导同学预习方法。预习不是看一遍书即可，老师可列出提纲让同学自学，发觉问题，带着问题听课。

指导同学听课方法。要让同学做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将学问加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。

指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导同学准时复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。

只要让同学把握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，同学也将受益终身。

五、正确对待同学的个体差异

人们常说，十个指头有长短，同学的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以转变的，只要老师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的同学应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。

六、擅长激发学习爱好

同学无爱好的课肯定不会有效率，老师在课堂上要擅长激发学习爱好。宠爱才是的老师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位老师终身所追求的.目标。

七、准时反思

老师对于每一节课的得失都应准时总结、反思，找出存在的问题和不足。“阅历+反思=成长”，这个公式表明白一个老师在进展过程中所经受的成长历程。老师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，老师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。老师应当常常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。初三化学上学期教学反思【精选3篇】二

历届同学对于《酸碱盐》学问部分的学习，都显得比较困难；每一次上完这部分，我都感到效果很不好。今日先在二班上完《碱的化学性质》，根据教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应试验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应状况；其次部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，同学在下册第六章中再具体学习复分解反应发生的条件。

这种认知，符合化学学科的特点，即通过试验得出结论。但是同学对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应；也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。于是将在下节一班的课做了调整：先抽同学书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、A