02 传染病及免疫试题-中考生物【·重点·难点】教案（附答案和解析）.docxVIP

02传染病及免疫试题-中考生物【·重点·难点】教案（附答案和解析）

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教学内容

人教版《生物学》八年级下册第九章第三节“特异性免疫”，主要内容有：1.人体免疫系统的三大防线；2.特异性免疫的概念、特点；3.人体免疫系统的三大组成。

本节课的教学重点是掌握人体免疫系统的三大防线、特异性免疫的概念和特点，以及人体免疫系统的三大组成。教学难点是理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，以及如何运用所学知识解释生活中的免疫现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。具体包括：1.理解人体免疫系统的组成和功能，建立正确的生命观念；2.通过分析特异性免疫和非特异性免疫的特点，培养学生的科学思维；3.通过探究实验和案例分析，提高学生的科学探究能力；4.关注免疫与健康的关系，强化学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握人体免疫系统的三大防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成。

（2）理解特异性免疫的概念和特点：特异性免疫是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

（3）掌握人体免疫系统的三大组成：免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。

2.教学难点：

（1）理解特异性免疫和非特异性免疫的区别：特异性免疫具有专一性，针对特定的病原体或异物；非特异性免疫不具有专一性，对多种病原体都有防御作用。

（2）如何运用所学知识解释生活中的免疫现象：例如，为什么接种疫苗可以预防疾病，为什么伤口愈合后会留下疤痕等。

（3）掌握免疫失调引起的疾病：例如，过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级下册第九章第三节“特异性免疫”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的免疫系统的三大防线、特异性免疫和非特异性免疫的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、玻片、试剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张感染流感的病人的图片，激发学生的同情心，并提出问题：“为什么有些人会感染流感，而有些人却不会？”引导学生思考免疫的作用，从而引出本节课的主题“特异性免疫”。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解人体免疫系统的三大防线，特异性免疫的概念和特点，以及人体免疫系统的三大组成。在讲解过程中，教师引导学生通过观看图片、图表和视频等多媒体资源，更好地理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题：“特异性免疫和非特异性免疫有什么区别？”引导学生进行分组讨论，并通过实验操作，让学生亲身参与，体验免疫的过程。在讨论和实验过程中，教师引导学生思考并回答问题，从而巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对本节课内容的练习题，学生独立完成，检测自己对新知识的掌握情况。教师选取部分学生的练习题进行点评，针对学生的错误，进行讲解和纠正。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出问题，学生举手回答。教师对学生的回答进行评价，给予肯定和鼓励，并对回答不准确的学生进行指导和纠正。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调特异性免疫的重要性。然后提出拓展问题：“免疫失调会引起哪些疾病？”引导学生思考免疫与健康的关系，培养学生的社会责任感。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂提问和总结与拓展等环节，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

知识点梳理

1.人体免疫系统的三大防线：

-第一道防线：由皮肤和黏膜构成，阻挡和杀死病原体，清扫异物。

-第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，溶解、吞噬和消灭病菌。

-第三道防线：免疫器官和免疫细胞，产生抗体，消灭病原体。

2.特异性免疫和非特异性免疫的特点：

-特异性免疫：后天获得，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

-非特异性免疫：生来就有，对多种病原体都有防御作用。

3.人体免疫系统的三大组成：

-免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。

-免疫细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、浆细胞等。

-免疫活性物质：抗体、细胞因子、补体等。

4.免疫失调引起的疾病：

-过敏反应：机体对某些物质产生过度的免疫反应。

-自身免疫病：机体对自身组织产生免疫反应，导致损伤。

-免疫缺陷病：机体免疫功