-人教版（2019）必修第二册Unit 4 History and traditions Reading for Writing 教学设计.docxVIP

-人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting部分。本节课旨在让学生通过阅读关于不同国家历史和传统的文化背景文章，提高学生的阅读理解能力，同时激发学生对各国历史和传统的兴趣，培养学生的跨文化交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读技巧，如略读、寻读、细读等，能够理解不同文体的文章。此外，学生对一些国家的基本历史和传统有所了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。因此，本节课将结合学生的已有知识，通过阅读文章，进一步拓展学生对各国历史和传统的认识，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting部分，学生能够更好地理解不同国家的文化背景和历史传统，提高文化意识。同时，通过分析文章中的信息和观点，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。在阅读和写作的过程中，学生的语言运用能力和学习能力也将得到提升。总之，本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，使他们在阅读和写作中能够更好地理解和表达不同文化的历史和传统。

学情分析

考虑到所教的是人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting部分，学生已经掌握了基本的阅读技巧，并对一些国家的基本历史和传统有所了解。学生在知识层面上具备一定的基础，但可能缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解能力，但在批判性思维和跨文化交流能力方面有待提高。

在素质方面，大部分学生对不同文化的历史和传统具有浓厚的兴趣，学习态度积极。然而，部分学生可能对英语阅读产生抵触情绪，影响了他们的学习效果。此外，部分学生的阅读习惯不佳，如走马观花式阅读，导致他们对文章的理解不够深入。

针对上述学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，应加强基础知识的教学；对于具备一定基础的学生，则应注重拓展他们的知识视野，提高跨文化交流能力。同时，教师应激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯。在教学过程中，注重启发学生思考，引导他们主动探究，从而提高他们的批判性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学：创设真实的文化情境，让学生在实践中感受和理解不同国家的历史和传统。

3.任务型教学：引导学生参与阅读任务，提高学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示不同国家的历史和传统，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流。

3.电子词典和翻译软件：帮助学生及时解决学习中遇到的语言障碍，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同国家历史和传统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同国家的歷史和传统有什么特点吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家历史和传统的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍不同国家历史和传统的背景，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解训练（10分钟）

目标：让学生通过阅读文章，了解不同国家的历史和传统，提高阅读理解能力。

过程：

讲解阅读技巧的重要性，包括略读、寻读、细读等。

让学生阅读文章，并回答相关问题，以检验阅读效果。

3.小组讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入了解不同国家历史和传统的特性和重要性。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同国家历史和传统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、特点和意义，让学生全面了解不同国家历史和传统的多样性或复杂性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同国家历史和传统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、特点及意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.写作训练（15分