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三年级语文期中试题分析

三年级语文下册期中试卷分析篇一：三年级下册语文期末试卷分

析

一、出现的问题：

1、字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须

掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得

比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字

词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心

大意；二是掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样

的失分就很遗憾了。

２、阅读题共两道，都出自课文，问题不多，也不难，分量很大，

相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生

们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指

导阅读已势在必行。

３、作文（三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写

作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。文

章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少，不能打动阅卷教师的心。

二、对今后教学的几点看法：

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要

学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现部

分学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是

失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找

到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生

阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学

生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能

力。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得

无事可写，无话可说。因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。

因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获

得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生

在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”

字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学

生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、

博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节

描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长

的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自

己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读

书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、加强学生的写字训练，这是势在必行的，因为学生的卷面整洁

度普遍很差。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使

学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见

闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽

学生视野，丰富知识积累的目的。

三年级语文下册期中试卷分析篇二：小学三年级语文下学期期末

试卷分析

本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活

多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，

对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、

注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充

分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的

进步，进一步促进自已的教学工作，在本次期中考试之后我对此次考

试进行如下分析：

一、年级成绩

本次考试知识考察100分，包括基础知识、阅读理解、习作共三

大部分。学生试卷卷面清晰，书写认真端正，我校三个班整体平均分：

81分，优秀率：19.5%，达标率：73%，及格率：89%，成绩不太满

意。

二、学生答题情况分析

1、第一部分基础知识

第一题、听记。这种类型的题平时练习较少，孩子们的听记能力

较差，比如第一小题的四个原因写不全，会有丢落。第二、三题、本

题既考查学生对要求会写的字和会认的字的掌握情况，又考查了学生

的书写习惯。得分率在96%以上。错误多在“漂泊”“严惩”“挽

起”、“捏鼻”这些词，学习