1.2.2 减法 (教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版.docx

1.2.2减法(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级数学上册人教版，主要涉及减法运算。具体内容包括：

1.减法的概念：减法是四则运算之一，表示已知两个数相加的结果，求其中的一个加数。

2.减法的运算规则：减法运算可以看作是加法的逆运算，例如：A-B=C，可以理解为A+(-B)=C。

3.减法运算的性质：减法满足交换律、结合律和分配律，例如：A-B=B-A，(A-B)-C=A-(B+C)，A-(B+C)=(A-B)-C。

4.减法的实际应用：通过减法运算解决实际问题，如购物找零、身高体重比较等。

5.减法运算的练习：进行不同形式的减法练习，巩固所学知识。

本节课的教学目标是让学生掌握减法的基本概念和运算规则，能够运用减法解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解减法运算的定义和规则，通过具体的例子能够推理出减法运算的结果。

2.数学建模：培养学生将现实生活中的问题抽象为数学问题，运用减法运算进行解决的能力。

3.数学运算：让学生掌握减法运算的基本方法，能够熟练进行减法运算，并能够进行相关的简化和变形。

4.直观想象：通过实际的操作和图形的演示，帮助学生建立减法运算的直观印象，增强空间观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了加法运算的基本概念和运算规则，能够进行简单的加法运算。此外，学生还学习了整数的概念，能够理解整数的大小关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学运算充满好奇，喜欢通过实际操作和游戏来学习。他们在加法运算方面已经有了一定的基础，但对于减法运算可能还存在一定的困惑和困难。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能需要更多的引导和练习来掌握减法运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习减法运算时可能遇到的困难和挑战包括：理解减法运算的逆向思维，即从加法运算中减去一个数；掌握减法运算的规则，如借位和进位；将减法运算应用于实际问题中，如购物找零等。此外，学生可能对减法运算的直观理解存在困难，需要通过实际的操作和图形的演示来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的黑板、投影仪、计算器、纸张和铅笔等。

2.课程平台：人教版一年级数学上册教材、教学课件和练习题。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频和互动游戏（不需列出具体网址）。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作讨论法、游戏教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于减法的图片或视频片段，让学生初步感受减法的魅力或特点。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、运算规则和性质。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍减法的运算规则、性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论减法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于减法的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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