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2024年高一语文教学总结

高一语文教学总结1

本学期以来，高一备课组全体老师围围着学校的中心工作，坚持学习思精神的大方向，以

全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，主动开展科组的教学教研活动，努力提高老师的思

想素养和业务素养，在仔细探讨语文教化的特点，结合新教材和学生的实际状况，努力实施自主

学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：

此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生

的距离。

本次语文期考年级总平均分为91.88分，其中TH93.119分，2班94.985分，3班92.182

分，4班94.101分，5班93.733分，6班89.657分，7班90.585分，8班85.776分。因犯

难度较高，所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分，抽卷调查

平均分是24分,最高分36分，全年级2人。从总的得分看，前6题得分较低，说明学生对拼

音成语和词语的驾驭还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却

有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。

古文翻译题8分，基本上是得2、3分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这

篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，也许是得分为2、3分，学生不懂依据诗歌来分析诗歌的景物

和感情。而默写题考书本的2分基本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。

在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的修。许多学生12分只是得了3、4分，

因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。

改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。因

此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。

达到多做难题，多与高考接轨的目的。

高一语文教学总结2

本学年，我担当高一（9）以及（10）班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科指导

看法》的要求，仔细钻研教材，探讨两个班学生的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课,

仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿新的“教学大纲”中的语文教学思

想有了进一步的相识，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的相识，对课

本学问结构和学问点能基本把握并有效处理了。

本学期工作总结如下：

一、以书为纲，以生为本。

1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研高一语文的教材，了解

教材的基本结构，有哪些重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎

样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧

紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时,须要把头伸到墙外，去观赏墙外的无边风光。

2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的.主体。学生接受学问应是主动的,而不是被

动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可

能会有哪些困难，实行一些相应的教学措施。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好,

才能够主动主动地去学习语文。为此我注意考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包

括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

二、以课堂为主阵地。

课上的四非常钟是学生学习水平和实力提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还

特殊留意学法的指导，上课的方式在体现以老师为主导，学生为主体的原则下，实行多样的授课

方式，让学生