第3章 第2节 第1课时 肺与外界的气体交换2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版).docx

第3章第2节第1课时肺与外界的气体交换2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章第2节第1课时肺与外界的气体交换2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级下册生物第3章第2节“肺与外界的气体交换”。具体内容包括：

1.肺的结构和功能：介绍肺的结构特点，如肺泡、肺泡壁和毛细血管等，以及肺的功能。

2.呼吸运动：讲解呼吸运动的原理，包括吸气和呼气过程，以及呼吸肌的作用。

3.气体交换：阐述肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散。

4.呼吸作用：介绍呼吸作用的实质，即有机物的氧化分解和能量的释放。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾六年级上学期的生物课程，学生已了解人体呼吸系统的组成，包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等。

2.结合五年级上学期的科学课程，学生已掌握毛细血管的概念，有利于理解肺泡与血液之间的气体交换。

3.利用学生在数学课程中学到的图表和数据处理能力，分析呼吸运动的相关数据，提高学生的实际应用能力。

4.结合学生在物理课程中学到的力学知识，如压力和浮力等，帮助学生理解气体交换的原理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习肺的结构和功能、呼吸运动及气体交换，使学生建立正确的生命观念，认识生命现象及其规律。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会运用所学生物学知识解决实际问题。

3.科学探究：引导学生观察、实验、分析、推理等，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索、诚实守信的科学态度，激发学生对生物学的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.肺的结构和功能

2.呼吸运动的原理及过程

3.肺泡与血液之间的气体交换过程

难点：

1.呼吸运动的神经和肌肉调节机制

2.气体交换的分子层面解释

解决办法：

1.利用模型、图解等教学资源，直观展示肺的结构和功能，通过实际操作，加深学生对肺的理解。

2.通过多媒体动画演示呼吸运动过程，配合实例讲解，帮助学生理解呼吸运动的原理。

3.采用互动讨论的方式，引导学生探究气体交换的分子机制，以小组合作的形式，分析氧气和二氧化碳的扩散过程。

4.设计实验活动，如呼吸作用实验，让学生亲身体验并观察实验现象，从而更好地理解气体交换的实质。

5.对于呼吸运动的神经和肌肉调节机制，可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探究。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究肺的结构和功能、呼吸运动的原理及过程，以及气体交换的机制。

2.运用案例研究和小组讨论的方式，让学生深入分析呼吸运动的神经和肌肉调节机制，以及气体交换的分子层面解释。

3.设计实验活动，如呼吸作用实验，让学生亲身体验并观察实验现象，从而更好地理解气体交换的实质。

4.利用多媒体动画演示呼吸运动过程，配合实物模型，直观展示肺的结构和功能，增强学生的空间观念。

5.引入角色扮演活动，让学生模拟肺泡与血液之间的气体交换过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

6.通过小组合作项目，如制作气体交换过程的演示视频，培养学生的团队协作能力和创造力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供肺的结构和功能、呼吸运动的原理及过程的相关资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“肺泡如何与血液进行气体交换？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解本节课的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示呼吸作用的实际案例，引发学生对肺与气体交换的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解肺的结构和功能、呼吸运动的原理及过程。

-组织课堂活动：学生分组讨论气体交换过程，并进行角色扮演模拟。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对呼吸运动的原理进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对气体交换过程的理解。

-提问与讨论：学生针对不理解的部