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教育集团“青本课堂”教学评价表

上课教师：学科及年级：课题：

评课教师：日期：年月日

评价维度

评价要素

等级与赋分

得分

A

B

C

评

析

教

师

教

学

行

为

的

5

个

维

度

（60分）

教学思想（20分）

核心理念

突出学生主体，教师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者，最大限度的调动学生的学习积极性和课堂参与度。

4

3

2

突出过程方法，创设情境，任务驱动，注重学生自行获取知识的方法，促使学生主动参与实践。

4

3

2

突出合作探究，让学生在学习、质疑和探究中，运用已有的知识与方法分析问题、解决问题。

4

3

2

突出面向全体，使学生的学习需要获得不同程度发展。全体学生参与学习，促使每一个学生都有必需的学习机会和时间。

4

3

2

突出思维训练，以思维增长为核心，实现深度学习，提升学生思维品质及思维能力。

4

3

2

组织

能力（20分）

目标把握

能制定合理的学习目标，表述清晰、准确。

2

1.5

1

对教材进行科学合理的调整、充实与处理，落实好。

2

1.5

1

学习任务设计精当，突出重点、分散难点、抓住关键。

2

1.5

1

组织教学活动

能有效提问，激发探究兴趣，在发展学生低阶思维的同时，推动高阶思维的发展。

3

2

1

教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律。

2

1.5

1

教学节奏把控得当，能充分给予学生思考探究、合作交流的时间与空间。

2

1.5

1

课内活动新颖实用，形式多样，重视组织学生有思考含量的过程，能引发学生积极思维。

3

2

1

教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效。

2

1.5

1

组织语言

教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范。

1

0.8

0.5

能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，语言富有启发性和感染力。

1

0.8

0.5

教与学一体化（10分）

关注学生

关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的发展状况。

5

4

3

及时反馈

及时反馈与调节学生的活动

5

4

3

教学态度（5分）

尊重信任

充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生。

2

1.5

1

激励评价

注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生。

3

2

1

教学机智（5分）

灵活调整

敏锐、快速地捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成。

3

2

1

恰当处理

恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学秩序恢复正常。

2

1.5

1

评

析

学

生

学

习

活

动

的

5

个

维

度

（40分）

活动与学习参与状态（8分）

参与形式

参与学习活动的形式多样适当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索

4

3

2

深入与拓展

学生积极参与学习全过程，师生、生生能进行深层次的思考和交流；不仅课内，而且延伸到课外，知识与能力得到拓展。

4

3

2

情绪

状态（8分）

气氛活跃

学生具有适度的紧张感和愉悦感

4

3

2

及时反馈

学生善于自我控制，调节学习情绪，保持良好的注意状态

4

3

2

交往

状态（8分）

交流充分

构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分

4

3

2

有效合作

合作讨论的内容有思考性，有价值；有明确的分工，每人都有事可做；注重合作前的独立思考，有足够的时间和空间展开合作讨论

4

3

2

思维

状态（8分）

主动积极参与思考

大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手回答问题率80％以上，学生敢于提出问题，发表见解。

4

3

2

思维得到深层次发展

学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性，能把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现。

4

3

2

精神

状态（8分）

成就感

学生都能各尽所能，感到踏实和满足。保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣。

4

3

2

严谨感

学生能调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思维的思维定势、惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理。

4

3

2

综合

评价

亮点：

改进：