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基本信息学科年级学期教材版本单元名称
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
生物学
七年级
第一学期
北师大版
生物体的结构
单元
组织方式
?自然单元 ?重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
第2单元第3章第1节第一课时
光学显微镜的结构和使用方法
2
第2单元第3章第1节
第二课时
制作临时装片,观察动植物细胞的结构
3
第2单元第3章第2节
细胞是生命活动的基本结构和功能单位
4
第2单元第3章第3节
细胞通过分裂而增殖
5
第2单元第4章第1节
细胞分化形成组织
6
第2单元第4章第2节第一课时
人体的结构层次
7
第2单元第4章第2节第二课时
绿色开花植物的结构层次
二、单元分析
(一)课标要求
本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中属于“第二主题生物体的结构层次”。教学中,教师要帮助学生形成以下重要概念。
·细胞是生物体结构和功能的基本单位;
·动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构,以进行生命活动;
·相比于动物细胞,植物细胞具有特殊的细胞结构,例如叶绿体和细胞壁;
·细胞能进行分裂、分化,以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和繁殖;
·一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。
·多细胞生物体具有一定的结构层次,依次是细胞、组织、器官(系统)和生物个体。
具体内容和活动建议如下:
具体内容
活动与探究建议
说出光学显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。
用显微镜观察池塘水中的微小生物。
给学生提供多种动植物材科,通过制作临时装片,进行观察、比较和归纳。
观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意细胞分裂过程中有染色体的变化)。
通过植物器官的角色扮演,理解植物体各器官的功能及其相互联系。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在遗传中的重要功能。
描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
描述绿色开花植物体的结构层次:细胞、阻止、器官、个体。
描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
(二)教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞通过分裂和分化可以形成生物体的各种组织,由功能不同的组织可以形成器官,共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官(系统)之间的协调活动,表现出生命现象。
从微观到宏观来看,细胞是生物体结构和功能的基本单位,也是生命活动的基本单位,多细胞生物体的生命活动表现是众多细胞生命活动的结果。
从宏观到微观来看,多细胞生物体是由不同功能的器官(系统)组成的,各
自具有不同的功能,又协调配合,使个体的生命活动正常进行,结构与功能相适应,不同功能的器官一定是由不同形态和结构的细胞群(组织)所构成的。
总之,理解生物体结构的层次性,是理解生物体结构的整体性、生命活动的整体性的基础,这也正是本单元标题定为“的结构层次”的深层次原因。
(三)学情分析
七年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对观察实验充满好奇,有强烈的学习愿望,同时因为刚刚接触到生物细胞层次上的微观结构和功能。学生又会感觉学习内容抽象不易理解,教师用生动的比喻、图片和视频展示、结合实验组织学生进行有效的观察等活动方式,都有利于激发学生学习的兴趣和理解抽象的知识。
三、单元学习与作业目标
通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展。
正确、规范地制作临时装片,使用光学显微镜进行观察,能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况,从材料制备、仪器设备等方面初步分析原因。
认识到除病毒以外,生物体都是由细胞构成的;说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
识别动植物细胞的基本结构并说出其异同点。
说明细胞各结构的功能及其相互关系。
描述细胞分裂和分化的基本过程,识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官。
识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
四、单元作业设计思路
双减背景下,为“减负增效”,对于作业的布置要求,在紧扣单元目标的同时采用分层作业,满足不同学生的需求。题目选择方面秉承量上精选、质上甄选、类型多样,既有常规的选择题和填空题等便于直观评价的作业题,同时也根据实际情况增加少部分阅读资料、课后活动探究等作业。以便帮助学生丰富课外知识、拓展视野、提高观察和探究的能力
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