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《岳阳楼记》教学设计
一、教学分析
1.教材分析:《岳阳楼记》是统编版初中语文九年级上册第三单元的一篇文言文,本单元的
主题是“山水之美”,通过学习古代文人墨客的游记散文,让学生感受山水之美,培养学生的
审美能力。
2.学情分析:九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,能够借助注释和工具书理解
文章的大意。但是,由于《岳阳楼记》是一篇文言文游记,学生可能会对其中的一些生僻字词
和文化背景感到陌生,需要教师进行适当的讲解和引导。
二、核心素养
1.语言的建构和运用:通过学习《岳阳楼记》,学生能够掌握一些常用的文言词汇和句式,
提高文言文阅读能力。
2.思维的发展和提升:通过分析文章的结构和语言,学生能够培养逻辑思维和批判性思维能
力。
3.审美的鉴赏和创造:通过欣赏文章的语言和意境,学生能够培养审美能力,并尝试创造美。
4.文化的理解和传承:通过学习《岳阳楼记》,学生能够了解中国古代文化,包括岳阳楼的
历史和文化内涵,以及范仲淹的思想和人格魅力。
三、教学重点难点
1.教学重点:
理解文章的大意和主旨。
掌握一些常用的文言词汇和句式。
欣赏文章的语言和意境。
2.教学难点:
理解文章中涉及的历史和文化背景。
分析文章的结构和语言。
培养学生的审美能力和创造美。
四、教学方法
1.讲授法:教师讲解文章的背景知识、文化内涵和语言特点,帮助学生理解文章的大意和主
旨。
2.讨论法:组织学生分组讨论文章的结构、语言和主题,培养学生的思维能力和表达能力。
3.朗读法:让学生朗读文章,感受文章的韵律美和语言美,培养学生的语感和审美能力。
4.多媒体教学法:运用多媒体教学手段,如图片、音频、视频等,丰富教学内容,提高学生
的学习兴趣。
5.练习法:通过练习文言词汇和句式,加深学生对文章的理解和掌握。
6.探究法:引导学生探究文章中涉及的历史和文化背景,培养学生的探究精神和自主学习能
力。
五、教学过程
(一)导入新课
1.播放岳阳楼的图片和音频,让学生感受岳阳楼的壮丽景色和历史氛围。
2.通过提问引导学生回顾上节课学习的内容,为本节课的学习做好铺垫。
(二)新课教学
1.朗读与赏析:让学生先自己朗读《岳阳楼记》,然后请几位同学朗读,其他同学认真听,
体会诗词的韵律美和情感表达。
2.文学背景介绍:简要介绍范仲淹的生平以及他创作《岳阳楼记》的背景,为学生理解诗词
提供背景知识。
范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)
人,北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹幼年丧父,母亲改嫁长山朱氏,遂更名朱说。
大中祥符八年(1015年),范仲淹苦读及第,授广德军司理参军,迎母归养,改回本名。后
历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州等职,因秉公直言而屡遭贬谪。康定元年(1040
年),与韩琦共同担任陕西经略安抚招讨副使,采取“屯田久守”方针,巩固西北边防。庆历
三年(1043年),出任参知政事,发起“庆历新政”。不久后,新政受挫,范仲淹被贬出京,
历任邠州、邓州、杭州、青州知州。皇祐四年(1052年),改知颍州,范仲淹扶疾上任,于
途中逝世,年六十四。追赠兵部尚书、楚国公,谥号“文正”,世称范文正公。
范仲淹文学成就突出,其“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想对后世影响深远。他
倡导的“文以载道”“以天下为己任”的文学思想,对后世有很大影响。著作有《范文正公文
集》。《岳阳楼记》是范仲淹于庆历六年九月十五日(1046年10月17日)应好友巴陵郡
太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。全文记叙、写景、抒情、议论融为一体,动
静相生,明暗相衬,文词简约,音节和谐,用排偶章法作景物对比,成为杂记中的创新。
3.诗歌内容解析:逐句解析《岳阳楼记》的内容,让学生理解每句话的意义和情感。可以采
用教师讲解、学生提问等方式进行。
以下是《岳阳楼记》的全文翻译:
庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各
种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模,把唐代名家和当代人
的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色,全在洞庭湖上。它连接着远处的山,吞吐长江的水流,浩浩
荡荡,无边无际,一天里阴晴多变,气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已
经很详尽了。虽
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