课程思政理念下中职英语教学案例设计.pdfVIP

课程思政理念下中职英语教学案例设计--第1页

课程思政融入中职英语教学的探索与实践

摘要：中职英语教学应全面贯彻新课改要求，落实立德树人根本任务。将

课程思政融入中职英语教学能够帮助学生坚定文化自信，树立正确的世界观、人

生观和价值观，培养新时代德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术

技能人才。本文以《中职英语基础模块2》Unit9“EverythingismadeinChina”

为例，针对课程思政教学设计、教学策略、教学实施、考核评价、教学成效、特

色创新和评价反思等七个方面进行阐述，希望能够促进课程思政与中职英语教学

的有机融合。

关键词：中职英语，课程思政，探索与实践

一、课程思政融入中职英语教学的必要性

随着我国经济社会的发展，企业需要更多高素质的专业技术技能人才。职业

教育日益受到重视，职业教育面临着更高的要求。以往的中职英语课堂教学以学

习语言为主，注重知识点的讲授，中职学生的英语水平参差不齐，英语课堂教学

效果并不理想，很多掉队的学生干脆放弃了英语这门学科，学习氛围令人堪忧。

中职英语作为我国中等职业教育阶段的重要课程，如何坚持立德树人，发挥英语

课程的育人功能，落实英语学科核心素养，真正实现三“全育人”，成为中职英语

教学的重中之重。

二、中职英语课程思政的探索与实践

为适应新时代对技术技能人才培养的新要求，课程设计必须紧扣中职英语学

科核心素养发展的要求，以提升学生的职场语言沟通能力、增强学生思维感知差

异、促进学生跨文化理解和提高学生的自主学习能力为目标，为学生的职业生涯、

继续学习和终身学习奠定基础。

（一）课程思政教学设计

课程思政理念下中职英语教学案例设计--第1页

课程思政理念下中职英语教学案例设计--第2页

1.内容设计：遵循《中等职业学校英语课程标准》，根据《中等职业学校服

装专业人才培养方案》中提到的服装专业的职业方向、就业需求和职业标准，依

托在劲霸男装公司（校企合作单位）调研时了解到的学生职业发展需求，结合我

校服装专业学生的实际情况，笔者将《中职英语基础模块2》中Unit9“Everything

ismadeinChina”的课程设置进行了调整与重构，积极开展沉浸式英语教学，提

高学生的自主学习能力，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，

帮助学生树立文化自信，增强民族自信与爱国情感，润物细无声地将思政元素与

英语课程相结合。

2.学情分析：授课对象为服装专业二年级学生。在知识基础方面，学生具备

一定的英语听说读写技能;在能力素养方面，学生能根据给定的信息，就相关职

场主题进行简单的交流;在信息素养方面，能熟练运用手机查找搜集资料，能熟

练运用智能词汇软件、学习通平台、英语趣配音软件，熟悉与服装专业相关的换

装软件等;在学习特点方面，学生热衷于旗袍设计，渴望展示自己的作品，但英

语口语表达不够大胆主动。

3.教学目的：本单元课程思政设计的目的是提高学生的英语运用能力，以中

国传统服饰——旗袍为主线，充分结合学生所学服装专业的特性，让学生通过英

语弘扬中国传统服饰文化，坚定文化自信，助力个人梦与中国梦的实现。

（二）教学策略

1.课程资源：

（1）网络学习空间：学生个人网络学习通平台。

（2）互动教学平台：教师在超星学习平台上发布学习任务。通过课前、课

中、课后任务的发布，培养学生的自主学习能力，实现全过程育人目标。

（3）系列教学资源：教材配套及网络视听资源。

课程思政理念下中职英语教学案例设计--第2页

课程思政理念下