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部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀教案(含全册考点梳理)--第1页
短诗三首
［教学目标］
1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，
正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情
感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］
1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学
们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。(课件出示)
二、初读短诗，读出节奏
环节一:朗读《繁星》（七一）
1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）
1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理
解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）
1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节
奏。
三、学习《繁星》（一三一）
1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品
中经常有关于海的描写。”——《冰心自传》
（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”——《往事》
大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋
与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
4.朗读《繁星》（一三一），说说你是通过哪些关键词来了解诗歌内容的。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀教案(含全册考点梳理)--第1页
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀教案(含全册考点梳理)--第2页
我们知道作者在赞美大海，我们也都被这首小诗深深地陶醉。现在请带着对
大海的赞颂之情齐声朗读一下吧！
第二课时
教学过程
一、回顾导入
上节课，我们学习了冰心奶奶的《繁星》（一三一），这节课让我们继续学习
课文吧！二、学习繁星（七一）和繁星（一五九）
环节一：想象《繁星》（七一）
1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。
2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。
想象作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么。
3.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。
4.情境朗诵:教师引导学生，想象情境积累背诵。
环节二：想象《繁星
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