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2024-2025学年小学生德育教学设计增强道德判断能力

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计增强道德判断能力

教学内容分析

本节课的主要教学内容为增强道德判断能力，该内容与学生已有知识的联系紧密。具体内容包括：

1.对道德概念的理解：让学生通过具体案例，理解道德的概念，并能够对道德行为进行判断。

2.培养道德情感：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的道德情感，使其能够从内心深处认同道德的重要性。

3.提高道德行为能力：通过情景模拟、小组合作等方式，让学生在实际情境中，运用道德知识和道德情感，提高道德行为能力。

4.培养道德评价能力：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生学会从不同角度评价道德行为，提高道德评价能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德认知能力、道德情感和道德行为能力。具体包括：

1.道德认知能力：使学生能够理解道德概念，分析道德行为，提高道德判断能力。

2.道德情感：培养学生对道德价值的认同感，激发学生内心的道德情感。

3.道德行为能力：通过实践锻炼，使学生能够在实际情境中，运用道德知识和道德情感，做出正确的道德行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的德育课程中已经学习了道德的基本概念，对一些道德行为有一定的判断能力。同时，学生在生活中也积累了一些道德实践经验，对道德情感有一定的体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实际案例分析、小组讨论等互动性强的学习活动较为感兴趣，他们善于通过讨论和合作来解决问题。在学习能力方面，学生能够理解和分析道德行为，但在道德评价能力上还需进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解道德概念方面，学生可能会对一些抽象的道德原则难以理解；在培养道德情感方面，学生可能难以克服自我中心，真正从他人角度考虑问题；在提高道德行为能力方面，学生可能在实际情境中，难以克服诱惑，做出正确的道德选择。此外，学生在道德评价能力方面，可能难以全面、客观地评价道德行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生德育教学设计》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示道德行为的情境和影响，增强学生的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供一个安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同教学活动的需求，为学生提供一个舒适、便捷的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于道德行为判断的案例分析，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：提出问题，如“如何在复杂情境中做出正确的道德选择？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读案例分析，理解道德判断的情境。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的交流和教师的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的案例，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个道德判断的实际案例，引发学生对道德判断能力的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解道德判断的规则和原则，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析案例中的道德困境，并讨论解决方案。

-解答疑问：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对道德判断的规则和原则进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的分析和解决方案。

-提问与讨论：学生针对案例中的难题提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解道德判断的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解道德判断的知识点，掌握分析道德情境的能力。

-通过实践活动，培养学生