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2024-2025学年小学校园安全隐患排查培训设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学校园安全隐患排查培训设计》是基于我国小学安全教育课程体系的实际需求，结合学生年龄特点和认知水平，以提升学生安全意识、自我保护和危险排查能力为目标的教学方案。本课程紧密联系学生生活实际，从校园暴力、交通事故、火灾、自然灾害等多个方面，引导学生认识安全隐患，学习安全知识和技能，提高自我防范和自我保护能力。

本课程内容主要包括：1.校园安全隐患的识别与排查；2.常见安全事故的预防与处理；3.安全自救技能的培训与实践；4.安全意识的培养与提高。通过本课程的学习，使学生能够在日常生活中自觉遵守各项安全规定，做到知危险、会避险，健康成长。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的安全素养，使他们在面对各种潜在危险时，能够做出正确的判断和应对。具体目标包括：1.提高学生的安全意识，让他们明白安全的重要性，并能在日常生活中注意安全；2.培养学生识别和排查校园安全隐患的能力，降低事故发生的可能性；3.教授学生常见安全事故的预防和处理方法，提高他们的自我保护能力；4.培养学生的团队合作精神，使他们能在面对危险时，与同学共同应对，互相帮助。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够识别校园中的常见安全隐患，如楼梯拥挤、校园欺凌、实验室药品安全等。

-学生能够掌握基本的安全自保技能，如紧急呼救、地震逃生、火灾灭火等。

-学生能够理解并实践安全规则，提高自我保护意识。

2.教学难点

-学生对于安全隐患的识别和排查，特别是对于一些潜在风险的判断和处理。

-学生对于安全事故的预防和处理方法的掌握，例如如何正确使用灭火器，如何进行地震逃生等。

-学生对于安全知识的实践应用，如何将理论知识运用到实际生活中，提高自我保护能力。

四、教学资源

-软硬件资源：校园安全设施、紧急呼救设备、消防器材、地震逃生道具等。

-课程平台：学校安全教育课程教材、安全知识宣传册、校园安全视频资料等。

-信息化资源：安全教育课件、网络安全教育资源、安全知识互动游戏等。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、实地考察等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：引导学生预习校园安全隐患排查的相关内容，明确排查的目标和方法。

-设计预习问题：提出问题，如“你能列举出校园中的安全隐患吗？”、“如何正确排查和处理这些隐患？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于校园安全隐患排查的资料，理解排查的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如排查清单、疑问等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提升他们对安全隐患的识别和排查能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，促进预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园安全隐患排查的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续实践打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园安全事故案例，引出安全隐患排查的重要性。

-讲解知识点：详细讲解如何识别和排查校园中的各种安全隐患，提供具体的排查方法和技巧。

-组织课堂活动：学生分组进行安全隐患排查模拟，提高他们在实际环境中的应对能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解安全隐患排查的关键点。

-参与课堂活动：学生分组进行模拟排查，实际操作中掌握排查技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安全隐患排查的知识点和技巧。

-实践活动法：通过模拟排查活动，让学生在实践中掌握排查技能。

-合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解安全隐患排查的知识点和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的隐患排查实践作业，让学生在课后进行实际操作。

-提供拓展资源：提供关于校园安全的额外阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完