地理商务星球版八年级下册第六章第二节 东北三省 第3课时 优秀教案.docx

地理商务星球版八年级下册第六章第二节东北三省第3课时优秀教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：八年级下册第六章第二节东北三省

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.区域认知：通过本节课的学习，学生能够理解东北三省的自然地理特征、经济发展状况以及区域差异。

2.地理实践：学生能够运用地图和图表等工具，分析东北三省的地理位置、交通网络和资源分布。

3.人地关系：学生能够认识人类活动与自然环境的关系，理解可持续发展的重要性。

4.综合思维：通过案例分析，学生能够培养批判性思维和创新能力，提出解决地理问题的方案。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解。在学习东北三省这一课时，学生需要对之前学过的地理知识进行综合运用，如地形、气候、资源等。

在学习能力方面，大部分学生具备观察地图、分析图表的能力，能够通过地图和图表来获取地理信息。但是部分学生对于地理信息的处理能力较弱，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生需要具备批判性思维和创新能力。对于东北三省的发展问题，学生需要能够提出自己的观点，并通过案例分析来支持自己的观点。

在学习行为习惯方面，学生需要具备良好的学习习惯和合作精神。学习地理需要观察、思考、讨论和实践，学生需要能够主动参与课堂活动，与同学进行合作交流。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、教科书、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学习软件、网络教学资源。

3.信息化资源：在线地图、卫星图像、地理信息系统（GIS）数据、相关视频和纪录片。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、地图绘制、实地考察、互动问答、小组竞赛。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕东北三省的自然地理特征、经济发展状况以及区域差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东北三省的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东北三省的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出东北三省的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东北三省的自然地理特征、经济发展状况以及区域差异，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东北三省的自然地理特征和经济发展状况。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东北三省的自然地理特征和经济发展状况，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据东北三省的自然地理特征和经济发展状况，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与东北三省相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主