2.2《点亮小灯泡》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册教科版.docx

2.2《点亮小灯泡》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《点亮小灯泡》，此部分内容属于2023-2024学年科学四年级下册教科版。课程主要围绕用电流使小灯泡发光的实验展开，让学生通过观察和操作，了解电流的形成、电路的基本连接方式以及电源的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在开展本节课之前，学生已经学习了电流、电压和电阻等基本电学概念，对电路有了一定的认识。本节课将通过实验让学生巩固已有知识，并进一步探究电路的连接方式以及电源的作用，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和问题解决能力。通过实验探究，学生将深入理解电流的形成、电路的连接方式以及电源的作用，提高科学素养。同时，学生通过合作交流，培养团队协作精神和沟通表达能力。此外，学生将在实验过程中培养观察力、思维力和创造力，提升创新意识。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，培养实践应用能力。

重点难点及解决办法

重点：1.电流的形成及作用；2.电路的基本连接方式；3.电源的作用。

难点：1.理解电流的形成及作用；2.掌握电路的基本连接方式；3.探究电源的作用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实验演示和讲解，使学生直观地了解电流的形成及作用，并通过实际操作加深对电路的基本连接方式的理解。

2.对于难点内容，引导学生进行小组讨论和实验探究，鼓励学生提出问题并寻找解决问题的方法，以突破对电流形成及作用的理解，以及电路连接方式的掌握。

3.在探究电源的作用时，提供多种实验器材，让学生通过对比实验，自主发现电源在电路中的作用，从而有效解决这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学四年级下册教科版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示电流的形成、电路连接方式以及电源的作用，增强学生的理解。

3.实验器材：准备实验所需的灯泡、导线、电池等器材，确保实验器材的完整性和安全性，同时指导学生正确使用实验器材，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够舒适地进行实验操作和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《点亮小灯泡》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《点亮小灯泡》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《点亮小灯泡》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《点亮小灯泡》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电流的形成、电路的连接方式以及电源的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电流的形成、电路连接方式以及电源的作用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电流的形成、电路的连接方式以及电源的作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电流的形成、电路的连接方式以及电源的作用，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和