基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测诊改实践.pdfVIP

基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质

量智能监测诊改实践

作者：***

来源：《计算机应用文摘》2022年第24期

关键词：OBE理念；质量智能监测系统；人工智能技术；教学目标达成度

引言1

在智能云教學时代，随着移动互联网、云计算、大数据、人工智能与教育教学的深度融

合，中国的教学方式已经从根本上改变了教学管理、监督和评估方式。云计算就是在这种环境

下产生的，并伴随着手机网络的广泛使用和云教育的现代化特点而快速流行。

教学工作是学校核心工作，而课堂教学是教学工作的基础，培养目标是保证和提高人才培

养目标的关键。加强对教师的评估和监测，而完善的评估和监测手段是保障和提高教师队伍素

质的重要途径。惠州城市职业学院联合北京智启蓝墨公司开发“惠州城市职业学院课程质量智

能监测与诊改系统平台”，利用基于OBE理念的人工智能技术课堂教学质量智能监测，构建智

能化的课程实施的评价模型与反馈机制，构建五个课程实施质量诊改与反馈闭环和两个课程实

施质量成果，通过数据比对从而得出教学数据信息中的规律，优化教学活动，从而实现教学智

能化，提高课堂教学的质量和效率。

教学资源平台2分析

当前，高职院校的学生是伴随着信息化、智能化、网络化时代成长的，学校的教学方式、

教学手段也发生了深刻的变化，疫情使得线上线下混合式教育成为教学的重要方式，先进的网

络教学平台及优质教学资源及课堂组织非常重要。

蓝墨2.1云班课资源平台

蓝墨云班课是基于移动互联网和智能移动设备进行互动教学的云服务平台，也是一款时尚

的智能教学助手，使教学课堂变得轻松、有趣、快乐。蓝墨云班课具备以学生为主的主体性、

移动性、资源共享性、交互式、高效率等优点，其功用巨大，能够轻易完成课堂资源推送、研

讨问答、课堂签到、布置作业、投票问题、头脑风暴等互动课堂教学活动。该平台因其互动性

好、经验值、等级奖励等措施激发学生自主学习，学习过程全自动记录、反馈等优势，教师可

利用学生自主生成的平台大数据进行挖掘、分析、总结等。

课程实施质量智能监测系统2.2

通过整合系统，为推进OBE提供全路径的技术解决方案，为深入推进OBE提供技术支

持。蓝墨的“课程实施智能诊改与评价系统”通过开发智能化的课程，建立课程标准，再通过智

能化的课程实施采集教师、学生班课每节课堂的详细教学资源和教学活动行为数据，形成全方

位的课程实施云教学大数据。人工智能可对教学过程行为大数据进行分析，并自动与课程标准

对照，形成无需人工干预的智能化实时诊改与反馈闭环。

基于课程实施教学过程行为大数据，采用智能画像技术，针对学生、教师和班课三个主体

智能画像，建立模型和算法，反映质量的数据维度与数据点，实现通过客观实证大数据对课堂

教学质量进行评价的方法，并通过学生的学习行为大数据构建分析模型进行，最后形成课程实

施质量评价的实时监测大屏和课程实施质量报告。部署课堂质量监测与诊改平台，结合学校现

有的各类平台，整合构建助力OBE落地的整体性技术方案。

教学资源2.3分析

蓝墨云课堂，教师会按照教学要求上传各类教学资料，其中包括课件、案例文档、视频

等；案例动画，案例图片，相关知识收集，网站链接等资源。平台会将所有的数据都收集起

来，从数据结构来看，系统会根据不同的数据进行分类，如表1所列。在资源学习上，该系统

会追踪、记录学员的学习进程、类型，并将学生得到的经验与已发布的总经验进行比较：数据

以图表、饼图等方式显示。例如，80%以上、60%到80%、60%以下比例，并会在资源学习

中，产生5个最优秀的学生。在教学中，教师设定视频观看模式，比如不能拖拽、须全程看、

系统实时回放录像等功能。通过对比学生观看视频的时间比等措施可得出不同区段的比例人

数，再用图像进行分析，如图1所示。根据学生在学习过程中查看的时间长短，由高到低依次

排列，最终获得了前五位和后五位学生的学习情况。

基于成果导向3的“机电传动与控制技术”课程改革实践

明确3.1课程成果的课程标准制定课程成果

通过掌握电动机、电器、电磁铁、继电器、变频器、伺服等元器件集成应用于自动化设备

项目设计、编程、接线、选型等；准确使用三种常用机电传动控制系统进行控制、设计、编

程；利用人机界面控制2个以上负载案例，准确应用常用三种直、交流调速以及伺服控制对电

机、设备进行控制；借助气动与液压试验平台，实现气动与液压系统的回路组装与动作控制：

由继