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2024-2025学年中职生参与学校环境改善的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中职环境改善实践课程

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，环境改善专业班

3.授课时间：2024年10月10日，第二节课（10:00-10:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的环境意识、创新精神和实践能力。通过课程学习，学生将能够理解环境保护的重要性，提高自身参与环境改善的积极性和责任感。同时，通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际环境问题。此外，本节课还将培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使他们能够在小组合作中有效地与他人交流和合作，共同完成环境改善项目。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了环境保护的基本概念，了解了一些常见的环境问题，如污染、资源浪费等。此外，学生应该具备一定程度的生物学、化学和物理学知识，能够理解环境问题背后的科学原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生通常对实践性较强的课程更感兴趣，因此在本节课中，通过实践活动来引导学生参与学校环境改善，可以激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生可能具备一定的问题解决能力和创新思维，但可能在团队合作和沟通表达方面有待提高。因此，在课程中需要设计小组合作环节，培养学生的团队合作和沟通表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在课程学习过程中，学生可能对一些专业术语和环境改善技术难以理解，需要教师通过生动的案例和实际操作来解释和演示。此外，学生在解决实际环境问题时，可能面临思路局限和实施困难的挑战，教师需要引导学生进行发散思维，提供必要的支持和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用项目导向学习法，结合讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。项目导向学习法能够引导学生积极参与学校环境改善实践，培养他们的创新思维和问题解决能力。同时，通过讲授法为学生提供必要的理论知识和背景信息，讨论法和案例研究法有助于学生深入理解和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组合作，开展学校环境改善项目。学生需要通过角色扮演，模拟环境改善过程中各个角色的职责和作用，以增强他们的实践体验和团队合作能力。此外，将安排学生进行实验和实践操作，如水质检测、垃圾分类等，以提高他们的动手能力和实践技能。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将利用多媒体课件、网络资源、实物模型等教学媒体辅助教学。多媒体课件用于展示环境改善相关的图像、视频和数据，帮助学生直观地理解环境问题。网络资源可用于查找和分享环境改善案例，拓宽学生的视野。实物模型如垃圾分类箱、环保设施等，用于学生直观地了解环保设备和技术的运作原理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学校环境改善课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校环境改善的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校环境改善课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出学校环境改善课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校环境改善的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环境改善技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环境改善知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校环境改善的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环境改善技能。