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浅谈培养初中生学习观察能力

观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。学

生在老师的指导下，通过观察社会、观察自然、观察实验等

来获得大量的感性认识，然后通过科学思维活动的“加工”，

来继承前人的科学成果。当然，也可以先理解科学的结论，

然后通过观察来验证这些结论。教师在指导学生观察活动的

基础上，鼓励学生积极撰写科学小论文。运用写作科学观察

小论文、科学实验小论文、科学考察小论文等几种形式，培

养学生的科学的思维方式以及科学的态度与价值观。文章分

析了观察能力的培养方法，描述了科学小论文的写作过程及

质量标准，并提出了教师在教学过程中对于科学小论文的指

导方法。

本人执教宁波鄞州立星学校初中科学，在教学中经常指

导学生撰写科技小论文。我在指导学生写的过程有这样的体

会：1、从选择课题，设计方案，观察分析到科技小论文的

撰写过程，既巩固了学生的课内知识，又增加了学生的课外

知识，还提高了学生学习科学的兴趣；2、通过科技活动的

开展，增强了学生的科技意识，培养了学生热爱科学的态度，

训练了学生科学的思维方法，全面提高了学生的科学素养；

3、通过撰写科技小论文的活动，逐渐培养了学生的思维能

力，观察能力，分析能力以及撰写科技小论文的能力。

初中学生活泼好动，对周围的事物充满好奇，喜欢探索

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大自然的秘密。然而，对周围的积极探索并不等同于科学意

义上的观察。一个人在进行感知时，如果没有明确的目的，

那只能算是一般感知，不能称做观察。只有当那种感知活动

具有明确的目的时，它才能算是观察。因此可以说，目的性

是区分一般感知和观察力的重要特点之一。作为观察的目的

性，至少应当包括：明确观察对象、观察要求、观察的步骤

和方法。而这些内容，可以在观察前的观察计划中以书面的

形式写下来。一般地说，不论是长期的观察，系统的观察，

还是短期的、零星的观察，都须制定观察计划。观察的目的

性，还要求我们在进行观察时，必须勤做记录。这种记录是

我们保存第一手资料最可靠的手段。记录要力求系统全面，

详尽具体，正确清楚，并持之以恒。贝弗里奇告诉我们：“做

详尽的笔记和绘图都是促进准确观察的宝贵方法。在记录科

学的观察时，我们永远应该精益求精。”实践证明，要做好

观察记录，特别是长期的系统的观察记录（如观察日记），

必须坚持到底，持之以恒。切忌为山九仞，功亏一篑。观察

是一种复杂而细致的艺术，不是随随便便，漫无条理地进行

所能奏效的。观察必须全面系统，有条不紊地进行。长期的

观察需要如此，短期的观察也需要如此。

观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻

炼起来的。特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重

要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、

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兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，

培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观

察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。

那么，怎样才能提高观察能力呢？

（一）要有明确的观察目的

学生的实验观察，目的大致有两类：一类是为了学到新

的知识，一类是为了验证新学的知识。先谈一下为获取新知

识的观察。在生活实践中，在科学实验中，先通过观察获得

感性知识，然后再通过思维，上升为理性知识。例如，将固

体的金属