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2024-2025学年STEM教育与安全心理教育的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年STEM教育与安全心理教育的相关知识。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.知识点一：STEM教育的概念与意义。本知识点将引导学生回顾已学过的STEM教育相关知识，如STEM教育的定义、目标、核心理念等，为后续深入学习STEM教育奠定基础。

2.知识点二：STEM教育的实施策略。本知识点将引导学生了解和掌握STEM教育的实施策略，如项目式学习、探究式学习等，并与已有知识进行关联，探讨不同实施策略的优缺点及适用场景。

3.知识点三：安全心理教育的内涵与方法。本知识点将引导学生了解安全心理教育的内涵、目标和方法，如识别和预防心理安全风险、提高自我保护意识等，并与已有知识进行联系，探讨安全心理教育在STEM教育中的重要作用。

4.知识点四：STEM教育与安全心理教育的融合实践。本知识点将引导学生结合已有知识和实际案例，探讨STEM教育与安全心理教育的融合实践，如设计安全的STEM项目、制定有效的安全心理教育方案等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.学科知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握STEM教育的基本概念、实施策略以及安全心理教育的内涵与方法，提高学生在STEM领域的知识水平和实践能力。

2.过程与方法：培养学生运用已有知识分析问题、解决问题的能力，引导学生进行探究式学习和项目式学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到STEM教育与安全心理教育的重要性，增强学生的安全意识和自我保护意识，培养积极向上的情感态度和价值观。

4.科学素养：提高学生的科学素养，使学生能够将STEM教育与安全心理教育相结合，更好地应对现实生活中的各种挑战，为社会的发展做出贡献。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了STEM教育的基本概念，如科学、技术、工程和数学的融合等。他们对于项目式学习和探究式学习有一定的了解，并能够运用这些方法进行学习和解决问题。此外，学生还掌握了一些基本的心理安全知识和自我保护意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于STEM教育相关的内容普遍感兴趣，尤其是实践操作和项目设计部分。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行深入的分析和探究。在学习风格上，学生偏好互动和实践，希望能够通过实际操作和团队合作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习STEM教育与安全心理教育的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，对于一些抽象的概念和理论，学生可能难以理解和掌握。其次，学生可能对于如何将STEM教育与安全心理教育有效结合起来的实践方法感到困惑。此外，学生可能需要进一步提高团队合作和沟通能力，以便更好地进行项目式学习。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解STEM教育与安全心理教育的重要性，提高学生的理解和实践能力。

2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力。

3.实践操作法：组织学生进行实际操作和实践项目，让学生亲身体验STEM教育与安全心理教育的应用，提高学生的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关教学内容和案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流机会，方便学生自主学习和交流讨论。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具进行教学，帮助学生直观地理解和掌握相关知识，提高学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕STEM教育与安全心理教育的相关概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解STEM教育与安全心理教育的相关概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平