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部编版语文四年级下册清平乐村居教案３篇

〖部编版语文四年级下册清平乐村居教案第【1】篇〗

一、教材分析

苏教版小学语文第九册课文《清平乐·村居》，是南宋爱国词人

辛弃疾的一首田园词，整首词画面感极强，词中洋溢着浓郁的农村

生活气息，通过对农村朴素恬静、清新秀丽的环境描写以及对翁媪

和三个儿子的生动描摹，抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱之

情。教学中，笔者采用“读一首词”“赏一幅画”“悟一份情”的教

学法使词中优美的画面“活”起来、“动”起来，让学生充分感悟农

村生活的意境美，激发了学生学习古诗词的兴趣。

二、教学目标

根据《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的教学要求，并

结合五年级学生的认知特点，笔者制定了以下教学目标：

1、学习生字新词，借助课文插图展开合理的想象，理解“翁媪、

卧剥、相媚好、无赖”等关键字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

3、了解词的一般特征。通过多层次的诵读，想象词中田园生活

的场景，感受乡村生活的宁静美好，品悟词人对安宁生活的向往和

强烈的爱国热情。

三、教学重点、难点

1、重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

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2、难点：多层次诵读，品悟词人对安宁生活的向往和强烈的爱

国热情。

四、教学过程

（一）教学环节一：诗词对比，了解词的特点

《清平乐·村居》是苏教版小学语文教材中出现的第一首词。

在这之前，学生只学过诗，从未接触过词。教学中，笔者首先引导

学生了解诗和词的不同之处。笔者在黑板上板书“村居”两个字，

问学生：“看到‘村居’这个词，你想到了什么？”有学生回答想到

了农村生活，有的回答想到了农村人居住的房子。笔者接着出示高

鼎的诗《村居》让学生读一读，并用一句话进行过渡：“在清代诗人

高鼎的笔下，《村居》是一首诗，而在宋代词人辛弃疾的笔下，《村

居》却是一首词。请同学们观察比较一下，诗与词在形式上有什么

不同呢？”

【设计意图】通过学生的自读自悟和教师对诗词异同的梳理，

学生较容易发现词的三大特点：每行词的字数都不相等；词除了有

题目，还有一个词牌名；词一般分为上下两段，称为上阕（上片）

和下阕（下片）。此环节通过诗词形式上的对比，使学生对词的特点

有了初步的了解。

（二）教学环节二：初读课文，感受词的韵味

学习古诗文，不仅要正确读准字音，更要读出诗中的韵味，感

受其韵律美。在这一环节中，笔者分两步进行教学。

1、正确诵读

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通过自读、指名读，相机指导学生读准一些难读的字音，并理

解关键字词的含义。如针对“翁媪”二字的读音，笔者通过引导学

生观察偏旁部首的方法来理解“翁”是指老年男子，“媪”指老年女

子，并用拆字理解的方法明白“翁媪”一词指的是一对老年夫妇；

还有对比古今义理解词语的含义，如“无赖”的今义是贬义，指游

手好闲、品行不端的人；而在古代，“无赖”是顽皮可爱的意思。又

如“剥莲蓬”一词，学生很容易读错。笔者出示了“剥”的两个读

音和不同的意思，让学生根据意思来选择正确的读音：“bāo”，意

思是去掉外面的皮或壳；“bō”，意思是用