2020-2021学年人教统编版选择性必修二第12课水陆交通的变迁 教案.docxVIP

2020-2021学年人教统编版选择性必修二第12课水陆交通的变迁教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《2020-2021学年人教统编版选择性必修二第12课水陆交通的变迁》主要讲述了我国从古代到现代水陆交通的发展历程。内容包括：古代的水陆交通、近代水陆交通的变迁、现代水陆交通的发展。通过本课的学习，学生可以了解我国水陆交通的历史变迁，认识交通发展对社会进步的重要意义。

本课与现实生活紧密相连，学生可通过学习，提高对交通问题的关注，培养解决实际问题的能力。教学时，要注重理论与实际相结合，通过图片、视频等资料，生动展示我国水陆交通的变迁，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生从历史的角度审视交通发展，认识科技进步对改善交通状况的重要性。

核心素养目标

本课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过学习我国水陆交通的变迁，学生能够：

1.时空观念：了解水陆交通发展的重要时间节点和地域特点，认识到不同时期交通方式的差异。

2.史料实证：学会分析史料，通过图片、视频等资料，生动展示我国水陆交通的变迁。

3.历史解释：从历史的角度审视交通发展，认识科技进步对改善交通状况的重要性。

4.批判性思维：分析现实生活中的交通问题，提出改进建议，培养解决实际问题的能力。

5.家国情怀：了解我国在水陆交通领域的辉煌历史，增强民族自豪感，关注国家交通事业的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中对交通有所了解，对一些交通方式如自行车、汽车等有基本的认识。在学习过程中，学生已经了解了我国古代的水陆交通方式，如船舶、纤夫等。此外，学生对近现代交通发展有一定的了解，如火车、汽车的普及等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活密切相关的内容较为感兴趣，本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读和理解能力，能够分析史料，探讨交通发展对社会进步的意义。在学习风格方面，学生喜欢直观、生动的教学方式，因此在教学过程中应注重图片、视频等资料的运用，以丰富学生的感官体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能对一些专业术语如船舶、纤夫等概念感到困惑。同时，学生可能对不同时期交通方式的变迁难以理解，难以把握交通发展与社会进步的关系。针对这些困难，教师应通过生动的教学方式，如图片、视频等，帮助学生形象地理解交通方式的变化，并通过举例分析，使学生能够更好地理解交通发展对社会进步的重要性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教学课件、历史图片和视频资料。

2.课程平台：人教统编版选择性必修二教材。

3.信息化资源：互联网、历史数据库、在线视频资源。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、图片展示法、视频播放法、课堂问答法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张古代水陆交通的图片，如纤夫拉船的场景，引发学生对水陆交通的兴趣。同时，提出问题：“你们认为古代的水陆交通方式是什么样子的？与现代交通有什么不同？”让学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解古代水陆交通的方式，如船舶、纤夫等，以及近代水陆交通的变迁，如火车、汽车的普及。同时，通过展示相关图片和视频资料，帮助学生形象地理解交通方式的变化。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生分享自己对水陆交通变迁的看法，引导学生从历史的角度审视交通发展，认识科技进步对改善交通状况的重要性。同时，教师针对学生的回答进行点评和引导，确保学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于水陆交通变迁的练习题，如“请结合所学知识，简要概述我国水陆交通的变迁过程。”学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提出问题，如“近代水陆交通的变迁主要有哪些因素？”学生举手回答，教师点评并总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调水陆交通变迁的历史意义。同时，提醒学生关注现实生活中的交通问题，提高解决实际问题的能力。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道延伸作业，如“请结合所学知识，分析我国现代水陆交通的发展趋势。”让学生在课后思考和探究。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，确保学生理解和掌握水陆交通的变迁知识，提高历史核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)古代水陆交通方式：学生可查阅相关资料，了解古代水陆交通的具体方式，如船舶、纤夫等，以及这些交通方式在古代社会中的重要作用。

(2)近代水陆交通变迁：学生可通过阅读相关书籍和文