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“重复”的奥妙（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数学思维训练-重复的奥妙

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现生活中的重复现象，理解重复的意义。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学内容

1.认识重复现象：通过观察教室墙壁上的瓷砖、课本封面、学生服装等，引导学生发现生活中的重复现象。

2.理解重复的意义：让学生通过实际操作，体会重复在生活中的作用，如规律性、美观性等。

3.数学知识的运用：结合北师大版二年级下册数学教材，引导学生发现数学知识在生活中的重复运用，如数字的重复、图形的重复等。

四、教学过程

1.导入：教师通过展示图片，引导学生发现生活中的重复现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师简要讲解重复的意义，引导学生认识重复在生活中的作用。

3.实例分析：教师提出实例，让学生观察、分析、总结重复现象在数学中的应用。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的重复现象，互相交流学习。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

6.课后作业：教师布置作业，让学生运用所学知识，发现生活中的重复现象。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和合作意识。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对重复现象的理解程度。

3.学生互评：组织学生互相评价，鼓励学生发现同伴的优点，提高团队协作能力。

二、核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能发现生活中的重复现象，并运用数学知识进行解释和推理，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据处理：学生能从生活中收集相关的数据，对重复现象进行分析和处理，提高学生的数据处理能力。

3.数学建模：学生在发现生活中的重复现象后，能运用数学知识构建简单的数学模型，培养学生的数学建模能力。

4.空间观念：通过观察和操作，学生能理解重复现象在生活中的应用，提高学生的空间观念。

5.合作交流：学生在小组讨论中，能积极发言，与他人合作交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：发现生活中的重复现象，理解重复的意义。

解决办法：通过观察、操作、思考、交流等活动，引导学生发现生活中的重复现象，并运用数学知识进行解释和推理。

2.难点：运用数学知识解释生活中的重复现象。

突破策略：教师提供实例，引导学生分析、总结重复现象在数学中的应用，帮助学生建立数学与实际生活的联系。

3.重点：培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的数学思维能力。

解决办法：通过小组讨论、实例分析等方式，引导学生主动发现生活中的数学问题，培养学生的数学思维能力。

4.难点：理解重复现象在生活中的作用。

突破策略：教师组织学生进行实际操作，让学生亲身体验重复现象在生活中的作用，从而加深对重复现象的理解。

5.重点：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

解决办法：教师组织小组讨论，鼓励学生积极参与，与他人合作交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

四、教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室墙壁上的瓷砖图片、课本封面样本、学生服装图片等，以便学生更好地理解重复现象。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能在小组讨论中积极发言、与他人合作交流，培养团队合作能力和沟通能力。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在学习过程中受到伤害。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“重复的奥妙”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解重复现象的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用