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2江南第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2江南第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级上册《江南》第一课时

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过学习《江南》，使学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌中的词汇和句式，并能运用诗歌中的语言描述江南的景色和特点。

2.审美与创造：培养学生的审美情感，使学生能够欣赏和感受江南的美，激发学生的创造力和想象力，尝试创作自己的诗歌或故事。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构和内容，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的抽象思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：使学生了解江南地区的文化背景和历史，培养学生的文化认同感和传承意识，理解不同地域文化的差异和特点。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词语理解：《江南》这首诗中包含了一些富有地方特色的词语，如“江南”、“鱼米乡”等，需要学生掌握并理解其含义。

（2）诗句朗读与背诵：学生能够正确朗读诗歌，熟练背诵，感受诗歌的节奏和韵律美。

（3）江南文化认知：通过学习《江南》，使学生了解江南地区的文化特点，培养学生的文化认同感。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的体会：诗歌中描绘的江南景色和风情较为抽象，学生难以直观感受，需要教师引导学生通过朗读、想象等方式去体会诗歌的意境。

（2）诗歌韵律的把握：诗歌的韵律美是诗歌的一大特点，学生需要在学习过程中掌握诗歌的韵律，这对一年级学生来说具有一定的难度。

（3）文化背景的理解：江南地区的历史文化背景对学生来说较为陌生，需要教师在教学过程中穿插相关文化知识，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，通过多种教学手段如图片展示、情境模拟、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文一年级上册》教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《江南》诗歌相关的图片、视频等视觉材料，如江南水乡的风景照片、传统手工艺品的图片等，以增强学生对江南文化的直观感受。

3.实验器材：若安排有相关实验活动，如简单的植物观察实验，需准备植物标本或活体植物，以及安全的观察工具，如放大镜等。

4.教室布置：根据教学内容，将教室座位重新布置成圆形或小组讨论区，以便于学生互动交流和小组讨论，同时留出足够空间进行诗歌朗诵和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《江南》相关的视频资料，要求学生观看并了解诗歌背景。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中提到的江南有什么特别之处？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和想法，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解江南的风土人情。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索诗歌背景和文化内涵。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的交流和教师的监控。

-作用与目的：

-帮助学生对《江南》诗歌背景有初步了解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南水乡的图片，引导学生进入诗歌情境。

-讲解知识点：细致讲解诗歌中的生词和句式，如“鱼米乡”、“稻花香”等。

-组织课堂活动：分组朗读诗歌，讨论诗歌的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，如诗中“翠翠”指的是什么，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌中的语言和情感进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组中朗读诗歌，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论诗歌的意象和情感。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握诗歌中的语言特点。

-实践活动法：通过分组朗读和讨论，增强学生对诗歌的感知和理解。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生能够理解诗歌的基本内容和情感表达。

-培养学生的语言表达能力和团队合作能力。