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12热胀冷缩说课（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12热胀冷缩说课（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是热胀冷缩现象。教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级上学期的科学课程中已经学习了物体的性质和变化，对物体的形状和大小有所了解。在本节课中，我们将进一步引导学生探究物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.热胀冷缩的定义：向学生介绍热胀冷缩的概念，让学生了解物体在温度变化时体积的变化。

2.热胀冷缩的原因：向学生解释热胀冷缩的原因，即物体在温度升高时，分子运动加剧，间隔变大，导致体积膨胀；温度降低时，分子运动减缓，间隔变小，导致体积收缩。

3.热胀冷缩在生活中的应用：通过实例让学生了解热胀冷缩在生活中的应用，如冬天水管破裂、夏天自行车轮胎爆炸等。

4.热胀冷缩实验：组织学生进行热胀冷缩实验，让学生亲身体验并观察物体的体积变化。

5.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，并思考热胀冷缩现象在生活中的意义和应用。

在教学过程中，我将结合课本内容，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解热胀冷缩现象，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和科学思维能力。通过学习热胀冷缩现象，学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物体在温度变化时的体积变化，培养学生的科学探究能力。同时，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，培养科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级上学期的科学课程中已经学习了物体的性质和变化，对物体的形状和大小有所了解。他们还学习了一些基本的实验操作技能，如观察、记录实验数据等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的科学现象充满好奇，对于能够动手操作的实验活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生偏好通过实践和亲身体验来学习，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解热胀冷缩的概念和原因方面，学生可能会遇到一些困难，因为这一现象涉及到分子运动和间隔的变化，较为抽象。另外，在设计实验和观察实验现象时，学生可能需要注意一些细节，如温度变化的程度、实验材料的选取等。此外，学生可能需要进一步培养将所学知识应用到实际生活中的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀人版三年级上册的科学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与热胀冷缩相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解热胀冷缩现象。

3.实验器材：准备热胀冷缩实验所需的器材，如不同体积的容器、水、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。同时，确保实验操作区的安全，避免学生在实验过程中受伤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热胀冷缩现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是热胀冷缩吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于热胀冷缩现象的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍热胀冷缩现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热胀冷缩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热胀冷缩现象的基本概念、原因和应用。

过程：

讲解热胀冷缩现象的定义，包括其主要原因和表现。

详细介绍热胀冷缩现象的原因，即物体在温度变化时分子运动的变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.热胀冷缩案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热胀冷缩现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热胀冷缩案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热胀冷缩现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热胀冷缩现象解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论热胀冷缩现象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热胀冷缩现象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状