第1单元 3 桂花雨（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第1单元3桂花雨（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元3桂花雨（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级语文上册《桂花雨》同步教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.学生能够理解课文《桂花雨》的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂花的美丽和作者的喜悦。

3.学生能够掌握生字词，理解词语的意思，提高阅读理解能力。

4.学生能够通过课文学习，了解桂花的文化背景，培养对传统文化的兴趣。

教学重点：

1.理解课文《桂花雨》的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂花的美丽和作者的喜悦。

教学难点：

1.掌握生字词，理解词语的意思，提高阅读理解能力。

2.通过课文学习，了解桂花的文化背景，培养对传统文化的兴趣。

教学准备：

1.课文《桂花雨》文本

2.生字词卡片

3.桂花的相关图片或视频

4.课堂练习册

教学过程：

1.导入（5分钟）

1.1教师出示桂花的相关图片或视频，引导学生观察并说出桂花的特征。

1.2学生分享对桂花的相关知识和文化背景的了解。

1.3教师引导学生思考：为什么作者会称自己为“桂花雨”？激发学生对课文的好奇心。

2.自主学习（5分钟）

2.1学生自读课文《桂花雨》，理解课文内容，划出生字词。

2.2学生合作交流，讨论生字词的意思和读音。

3.课堂讲解（15分钟）

3.1教师讲解生字词的意思和读音，帮助学生理解课文。

3.2教师引导学生分析课文结构，理解作者对家乡的热爱之情。

3.3教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高阅读理解能力。

4.朗读练习（5分钟）

4.1学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

4.2教师引导学生思考：课文中的作者是怎么样描述桂花的？他为什么会如此喜悦？

5.课堂练习（5分钟）

5.1学生完成课堂练习册的相关题目，巩固所学知识。

5.2教师批改并给予反馈，帮助学生纠正错误。

6.总结与拓展（5分钟）

6.1教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

6.2学生分享对课文的理解和感受，交流自己的体验。

6.3教师出示与桂花相关的传统文化知识，引导学生进一步了解和兴趣。

教学评价：

1.学生课堂参与度

2.学生朗读课文的表现

3.学生完成课堂练习的情况

4.学生对桂花文化背景的了解和兴趣

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和朗读课文，学生能够理解并运用文中出现的生字词，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：学生通过分析课文结构和修辞手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习课文《桂花雨》，学生能够了解桂花的文化背景，增强对传统文化的认识和兴趣。

4.情感态度：学生通过朗读课文和分享自己的体验，培养对家乡的热爱之情，提高情感素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了不同年级的课文，具备了一定的阅读理解和表达能力。他们可能已经了解了一些桂花的知识，如桂花的特征、香味等。此外，学生可能对家乡有一定的情感认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对语文课程感兴趣，尤其是阅读和朗读。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。学生的学习风格各异，有的喜欢主动参与讨论，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生字词的理解和记忆：课文中有部分生字词较为复杂，学生可能需要时间和帮助来理解和记忆。

-课文结构的理解：学生可能对课文结构的分析和学习修辞手法存在一定的困难，需要教师的引导和解释。

-文化背景的理解：学生可能对桂花的文化背景了解不多，需要教师提供相关的信息和讲解。

-朗读的技巧：学生可能在朗读时情感表达和语调的把握上存在挑战，需要教师的指导和练习。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授生字词的意思、课文的结构和修辞手法等知识。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作和交流能力。

-情境教学法：教师创设情境，如展示桂花的相关图片或视频，引导学生直观地感受课文中的情景。

2.设计具体的教