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一年级运用多媒体教学的体会

第一篇：一年级运用多媒体教学的体会

一年级使用多媒体教学的体会

人们常说“耳听为虚，眼见为实”，由于数学知识具有高度的抽

象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，

因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借

助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻

松的、愉快的氛围中掌握知识。

多媒体教学有效的为我们提供了这一教学手段。多媒体教学以其

丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿

童。利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、具体的，有些

很难用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致

的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，

激发了学生的学习数学的兴趣，从而培养学生的观察、想象、思维、

审美能力，提高学生思考、创新的能力，创设情景，使枯燥单调的学

习变得轻松愉快，收到了事半功倍的效果。

一、在新课导入运用多媒体创设教学情境，让学生在主动参与中

趣味盎然

数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好

的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的

“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学

手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学一年级的学生爱听故事。

根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起

来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学

生的思维，以达到更好的教学效果。

如，在教“比一比”时，我利用三只小猪帮邻居小兔搬木头建房

子的故事，小猪搬木头，小兔搬砖头，小鱼也“哗啦”跳出水面，大

家干得可欢啦，我利用多媒体一边讲一边放FLAS，然后让他们一对一

比多少，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，

学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生一年级学生对于

抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多

媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激

学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，

将更有利于教学。一年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：

口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师

还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、

思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立

“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中

学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

二、在巩固练习时运用多媒体能提高学习效率

在巩固练习中，教师要把握好学生的思维导向，有一定的预见性，

在学生练习时通过多媒体来创设情境，使学生的学习与生活紧密联系

起来，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边，同时也帮助

学生更好地理解题意，尽可能地使学生产生发散性思维，使学生采用

多种解题方法，提高学生的解题能力。如：一年级上册“5以内的加减

法”一课巩固练习中有个“笼中5只小鸟”一题，我先用多媒体创设

问题情境，设计开放性的问题，让学生说说各种学生心中的放飞情况，

课件一一展示学生的思维过程，分别有5-0、5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5。接着，我追问：“如果真让你去放小鸟，你最乐意放飞

几只，为什么？”一位小朋友回答说：“老师，我会把5只全部放飞。

因为鸟类是我们的朋友。”课件紧跟着演示小鸟全放飞了，学生一片

欢呼，好像他们真的亲手放飞了小鸟。课堂上掀起了一个高潮，既达

到了数学的双基教学要求，又渗透了人文主义思想。

三、运用多媒体化解教学教学中的重点难点

在多媒体教学中的教学内容首先应该是教学的主要内容，包括教

学重点和难点；其次这些教学内容如果使用多媒体教学手段来展现，

与使用传统的教学手段相比较，更加有利于学生的理解，提高教学效

率。

例如在“20以内的进位加法”这一堂课中，教学的重点是：“凑

十法”计算方法。教学的难点是：根据图片的意思说出算式并计算，

以及根据算式摆出相应的图形（小木棒、三角形、圆片等）。针对一

年级的学生的心理特点——以形象思维为主，对于以上问题，如果单

纯的依靠教师口述，学生不易理解，因此，采用多媒体教学则有利于

将以上教学内容形象化、生动化，化难为易，便于学生理解。

总之，多媒体技术的