Unit 4 Life on Mars Welcome to the unit（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册.docx

Unit4LifeonMarsWelcometotheunit（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册的Unit4LifeonMarsWelcometotheunit部分。本节课主要围绕火星上的生活展开，通过阅读和讨论，让学生了解人类对火星的探索以及火星上的可能生活场景。

具体内容包括：

1.学习与火星相关的词汇和表达，如astronaut,spacecraft,lander,rover等。

2.理解并运用目标句型Whatdoweknowabout...?,Accordingto...,Itsreportedthat...等，进行信息交流和观点阐述。

3.通过阅读和讨论，了解人类对火星的探索历程，以及火星上的可能生活场景。

4.培养学生的推测和想象能力，让他们能够就火星生活的话题展开思考和讨论。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。

1.语言能力：通过学习与火星相关的词汇和表达，提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够熟练运用目标句型进行信息交流和观点阐述。

2.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生对火星探索和火星生活场景的思维分析、推理和判断能力，激发他们的想象和创造力。

3.文化意识：通过了解人类对火星的探索历程，使学生认识到科技发展的不平衡，培养他们的全球视野和跨文化交际意识。

4.学习策略：培养学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效率和成果。同时，培养学生善于倾听、表达和交流的能力，使他们在学习过程中能够与他人有效互动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们对于一些科学领域的词汇和表达可能比较陌生，但是通过查阅资料和课堂学习，能够迅速掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于探索未知领域和科学话题通常比较感兴趣，特别是涉及到未来科技和太空探索的内容。他们的思维活跃，善于思考和提问，具备一定的自主学习能力和合作精神。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢使用多媒体和网络资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些专业科学词汇的理解和运用困难，如astronaut,spacecraft,lander,rover等。此外，学生可能对人类对火星的探索历程和火星上的生活场景的复杂性感到困惑。因此，教师需要提供充足的资料和辅助工具，帮助他们理解和掌握相关知识，同时鼓励他们积极参与讨论和提问，以克服困难并提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机和音响系统；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和资源；

3.信息化资源：与火星探索相关的英文文章、视频和图片，用于辅助教学；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题解决等，以促进学生互动和参与。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张火星表面的图片，引导学生思考火星上的生活可能性，激发学生的学习兴趣。接着，教师提出问题：“你们认为火星上可能存在生命吗？为什么？”让学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍人类对火星的探索历程，包括火星探测器和火星车等。接着，教师引导学生学习本节课的核心词汇和表达，如“astronaut”、“spacecraft”、“lander”和“rover”等。同时，教师通过展示相关视频和图片，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学内容，探讨火星上的可能生活场景。学生在讨论过程中，可以运用所学词汇和句型进行表达。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道关于火星探索的阅读理解题目，要求学生限时完成。学生在阅读过程中，可以运用所学词汇和句型。阅读结束后，教师邀请学生分享自己的答案和解题思路。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，如：“人类为什么要探索火星？”，“火星上的生活可能是什么样的？”等。学生需要运用所学知识进行回答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的运用。接着，教师提出一个拓展性问题：“如果你是一名火星探险家，你会带些什么必备物品？”让学生发挥想象，运用所学知识进行回答。

7.