如何正确书写化学方程式说课.pptx

如何对的书写化学方程式

武强县孙庄中学陈振龙

教材分析

1、教材地位和作用

从教材体系上看，《如何对的书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和确保，更是解决化学问题的有力武器。

教学目的分析

根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我拟定本课的教学目的为：

1、知识与技能

1.理解书写化学方程式的应遵照的两个原则。

2.掌握化学方程式书写环节，学会配平化学方程式的办法。

3.能书写简朴的化学方程式。

2、过程与办法

通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握

3、情感态度与价值观

激发学生学习化学，探索化学知识的爱好，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。

3、教学重难点及教学核心

根据教学大纲，教材内容设立及对此后教学的影响，本节的教学重点为，对的书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学核心是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。

【教法分析】

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课重要采用以学生的活动探究为根本，结合使用归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充足运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

学法指导

教学矛盾的重要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的核心。本节课我充足让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参加机会，增强了参加意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的办法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的爱好。

教学过程

第一步：想一想（温故知新）

1、木头燃烧后剩余的灰烬的质量与木头相比有什么变化？此反映恪守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反映表达出来吗？

2、P2+02--P205这个式子能不能称为化学方程式？如何才干使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？

[设计意图]：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习爱好，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。

第二步：猜一猜（观察猜想）

（多媒体显示）1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同窗们，如果你是老板，你与否加盟呢？请谈一谈你的想法？

[设计意图]：引领学生思考，得出一种化学反映不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。

（多媒体显示）2、教材P93图片

猜一猜：①第一幅图片揭示的一种化学反映是什么？左右平衡了吗？

②第二幅图片左右平衡了吗？用一种什么化学方程式把它表达出来？

③第二幅图片中的平衡，是如何从第一幅图中的不平衡变化来的？

[设计意图]：从图片形象直观地告诉学生，H2和02反映的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——恪守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。

第三步：试一试（自主探究）

有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的

P+02—P202

请同窗们指出这个化学方程式的错误有哪些？

（学生思考回答：生成物可能不对，没有反映条件，不恪守质量守恒定律。）

2、上述的化学方程式应当如何改正？写出化学方程有哪些环节？

（先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳环节。）

4P+502＝2P205(条件为点燃)

第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P202的化学式写在右边。反映物与生成物之间画一条短线。

第二步：配平：由于左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数10，因此在氧气前面配上5，在P205前面配上2。式子右边的磷原