2.2《保护感官》课时教案 大象版科学五年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题保护感官

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

提出问题的基础是对感官有一定的了解，教师要引导学生回顾感官、大脑和认知的过

程。明确感官对人体的重要性，在交流已知的简单的保护感官的方法后，具体到对每一种

感官的保护提出进一步的可探究的科学问题。

近视是大多数学生关心的问题，为什么会近视？怎样避免近视？这些都是关于近视与

眼睛的结构、用眼习惯及其他生活习惯等因素之间关系的问题。对于这些问题，教学中可

1.教学内

先用模拟实验的方法明确眼睛成像的原理以及近视现象是晶状体凸度改变造成的。再结合

容分析

对儿童不良用眼习惯、偏食习惯的资料以及晶状体厚度不能有效调节的原因说明，对近视

的成因形成综合的认知。这时，再由学生从自身角度出发说明科学用眼、保护眼睛的方法

和措施就有的放矢了。

最后在迁移应用中，运用同样的方法研究和学习保护各种感觉器官的多种方法和措

施。

学生对保护感官的方法措施也许能够说出一些，但是不一定能说明为什么要这样做。

2.学习者在学生的日常学习生活中，感官出现最多的问题就是眼睛近视。大多数学生也关心近视眼

分析的问题。至于近视眼的病理学生模糊不清，教师需要通过实验、收集资料等途径帮助学生

理解，认识到保护眼睛、科学用眼的重要性。

科学观念：知道晶状体与成像的关系、近视的成因和保护感官的方法。

科学思维：在比较中认识感官对认知世界的重要性，知道怎样保护各种感官。

3.学习目

探究实践：在体会感官重要性的基础上，提出如何保护眼睛等感官的可探究的科学问题，

标确定

提升提出问题的能力。

态度责任：结合近视成因来认识科学用眼，树立健康生活意识。

4.学习重重点：列举保护各种感官的方法。

点难点难点：了解近视成因。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

知识回能通过复习上节课知识提出能基本能不能

5.学习评

顾，提出一个现实性、普遍性较高的

价设计

问题可探究的科学问题。

近视的成能揭秘近视形成的基本原能基本能不能

因与预防理,能找到导致近视形成的

原因，列举保护视力的方法。

怎么保护能收集有关听觉嗅觉味觉触能基本能不能

其他感官觉等感觉器官的资料,讨论、

总结保护各种感官的方法,

并以适当形式交流。

学习收获

教师活动学生活动

名称：知识回顾，提出问题

教师活动1学生活动1

1.复习上节课知识：大脑是如何把不同感官感觉各种感官受到物体的刺激后，会产生

到的信息汇集起来并认识事物的？不同的感觉信号并通过神经传