人教版陈情表学习指南.docx

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人教版陈情表学习指南

《陈情表》学习指南

一、教学内容

人教版高中语文必修一第六单元《陈情表》。本课主要内容是让学生通过学习《陈情表》,理解文章的背景、作者的情感态度以及文中的重要词句,掌握文言文的阅读方法和技巧。

二、教学目标

1.能够理解《陈情表》的文意和背景,把握作者的情感态度。

2.能够运用文言文阅读的方法和技巧,提高阅读文言文的能力。

3.能够领会《陈情表》中的修辞手法和表达技巧,提升写作能力。

三、教学难点与重点

重点:理解《陈情表》的文意和背景,掌握文言文的阅读方法和技巧。

难点:领会《陈情表》中的修辞手法和表达技巧,能够运用到写作中。

四、教具与学具准备

教具:多媒体设备、黑板、粉笔

学具:课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.引入:通过介绍《陈情表》的作者、背景,激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解:让学生自读《陈情表》,理解文意,引导学生关注文中的重要词句。

3.讲解分析:对《陈情表》进行逐句讲解,解释重点词句,分析作者的情感态度。

4.修辞手法讲解:讲解《陈情表》中的修辞手法,如夸张、排比等,让学生理解并能够运用。

5.随堂练习:让学生结合所学,运用修辞手法进行写作练习。

六、板书设计

板书设计如下:

《陈情表》

作者:李密

背景:蜀汉丞相诸葛亮写给刘备的奏章

情感态度:忠诚、坚定、求助

修辞手法:夸张、排比

七、作业设计

1.作业题目:请根据《陈情表》的内容,写一篇读后感。

答案:略

2.作业题目:请运用《陈情表》中的修辞手法,写一段话描述自己的学习目标。

答案:略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思:

在本节课中,学生对《陈情表》的文意和背景有了初步的理解,能够运用文言文阅读的方法和技巧进行阅读。但在修辞手法的运用上,学生还存在一定的困难,需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸:

让学生进一步学习其他文言文作品,提高阅读文言文的能力。同时,鼓励学生运用所学修辞手法进行写作,提升写作水平。

重点和难点解析

一、教学内容中的《陈情表》文本解读

1.文本背景:理解《陈情表》的历史背景,了解诸葛亮与刘备的关系,以及当时蜀汉国家的政治形势。

2.文本内容:深入解读文本内容,理解诸葛亮的忠诚、坚定和求助的情感态度。

3.文本结构:分析《陈情表》的文本结构,了解表文的格式和特点,以及诸葛亮在文中的论证方法和表达技巧。

二、教学目标中的阅读方法和技巧

1.词汇理解:掌握文言文中的重点词汇和实词,理解其意义和用法。

2.句子结构:分析文言文中的句子结构,了解主谓宾、定状补等成分的构成,提高句意理解能力。

3.上下文联系:通过上下文联系,理解文言文中的语境意义,提高整体阅读理解能力。

4.修辞手法:掌握文言文中的修辞手法,如夸张、排比等,理解其表达效果和作用。

三、教学难点与重点中的修辞手法和表达技巧

1.修辞手法:分析《陈情表》中的修辞手法,如夸张、排比等,理解其表达效果和作用。

2.表达技巧:分析诸葛亮在文中的论证方法和表达技巧,如对比、设问等,理解其说服力和表达效果。

四、教学过程中的阅读理解、讲解分析、修辞手法讲解和随堂练习

1.阅读理解:引导学生关注文中的重要词句,提高阅读理解能力。

2.讲解分析:逐句讲解《陈情表》,解释重点词句,分析作者的情感态度。

3.修辞手法讲解:讲解《陈情表》中的修辞手法,如夸张、排比等,让学生理解并能够运用。

4.随堂练习:结合所学,运用修辞手法进行写作练习,提高写作能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调:在讲解《陈情表》时,教师应采用适当的语调,以表达出文言文的韵味和情感。在讲述诸葛亮的忠诚和坚定时,可以使用激昂的语调,以激发学生的学习热情。

2.时间分配:在教学过程中,教师应合理分配时间,确保学生有足够的时间进行阅读理解、修辞手法讲解和随堂练习。例如,可以安排10分钟的时间让学生自读《陈情表》,20分钟的时间进行讲解分析,10分钟的时间进行修辞手法讲解,10分钟进行随堂练习。

3.课堂提问:在教学过程中,教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如,可以提问学生对《陈情表》的理解、对诸葛亮情感态度的看法等,以激发学生的思维和讨论。

4.情景导入:在引入《陈情表》的学习时,教师可以通过讲述诸葛亮的故事或者播放相关的历史背景音频,以激发学生的学习兴趣和情境感知。

教案反思:

在今后的教学中,需要进一步优化时间分配,确保学生有足够的时间进行随堂练习,将所学的修辞手法运用到实际写作中。同时,也可以通过增加课后作业的方式,让学生进一步巩固所学知识。

还可以通过增加小组讨论的方式,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的表达能力和合作能力。

总的来说,本节课程的教学技巧和窍门在提升学生对《陈情表》的理解和修辞手法的运用上取得了一定的

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