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部编人教版小学道德与法治二年级上册《家乡新变化》教学设计--第1页
统编教材小学道德与法治二年级上册
第四单元我们生活的地方
16、家乡新变化（第二课时）
一、教材分析
《家乡新变化》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第四单元《我们
生活的地方》中的第四课。本单元是通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的
物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳和责任。《家乡新变化》这
课书的教学我将从门前新事多、家乡特色代代传和我的家乡会更好这三个方面来
展开，旨在引导学生在历时性视角下，感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行
批判性反思，发现需要进一步改进的地方。本课是《家乡新变化》中的第二课时。
在学生感受家乡的发展变化，树立作为家乡小主人的自豪感与责任感的基础上，
“家乡特色代代传”这一板块通过认识家乡变化中的不变，感受家乡传统文化的
丰富多彩，培养民族自豪感。因此，本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。
二、学情分析
课前，我利用问卷调查的方法，对授课班级学生进行了学情调查。1、你觉
得我们的家乡发生变化了吗？发生了哪些变化？2、你觉得我们家乡有哪些特
色？3、你了解我们的家乡特色吗？
47%的同学认为我们城市的高楼大厦变多了，有18%的同学是认为我们家乡
的街道越来越美丽了，有20%的同学认为海河两岸的风景越来越美丽了，有5%
的同学认为我们出行的方式越来越多了。从调查结果看，学生在回答家乡变化时
比较单一，视角比较集中。主要集中在基础建设等物质层面的变化。对于人们生
活方式，风俗习惯、衣食住行并没有提到。在教学中，可以通过调查、采访、参
观等不同方式，进行今昔对比，让学生感受家乡的变化。有7%的学生说出快板，
有31%的学生说出杨柳青年画，有57%的学生说出狗不理包子，有5%的不知道。
有98%的学生只是见过但并不了解，仅有2%的学生能简单说出家乡特色的故事。
从问卷的结果上来看，由于学生的年龄小，生活阅历少，家乡的传统文化对
学生是既熟悉又陌生。因此，整个教学过程就是学生对家乡传统文化亲密接触的
过程，通过体验、认识、感悟和行动，对家乡传统的了解从模糊到清晰、到鲜活
部编人教版小学道德与法治二年级上册《家乡新变化》教学设计--第1页
部编人教版小学道德与法治二年级上册《家乡新变化》教学设计--第2页
生动，从一知半解到全面深刻，升华了热爱家乡的情感。
三、教学目标
1、初步感受家乡特色传统文化的丰富多彩。
2、激发学生热爱家乡和家乡传统文化的情感。
3、培养对家乡特色文化的传承意识。
四、教学重难点
教学重点：感受家乡特色传统文化的丰富多彩
教学难点：培养对家乡特色文化的传承意识
五、教学准备
学生：课前调查。搜集自己感兴趣的家乡特色，并介绍出来。
教师：课件、板贴。
六、教学过程
（一）激视频入，引情入境
1、师：通过上节课的学习，我们知道了在我们的家乡有很多地方都发生了
变化，老师发现我们家乡还有很多没变的传统，你们知道吗？我们来看一个小短
片吧！（播放视频）你看到了什么？
生汇报
2、师：这些都具有我们家乡的特色，那今天我们就来一起走进我们的家乡
特色。（板书家乡特色）我们可以把这些家乡特色分成4类，分别是工艺、美食、
服饰和曲艺，我们来分一分吧！
生分类
3、师：你对哪个感兴趣？老师在每组的桌子上都放了小牌子，现在请
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