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铺满金色巴掌的水泥道说课稿
设计说明
这是一篇优美的散文,描绘了一夜秋风、秋雨后,天开始放晴,一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上,为水泥道增添了美感。字里行间流露着“美的发现”,表达着“美的情感”。教案设计中,引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过反复诵读,想象文字所描绘的优美画面,体会语言文字使用的优美。
注重读写结合,以读促写,鼓励学生观察周围景物,从而去发现美、记录美。
培养学生的观察能力,激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备:
1、制作多媒体课件及字卡、词卡。
2、准备梧桐树树叶。
学生准备:
1、预习课文;搜集描写秋天的好词好句。
2、寻找能体现秋天美丽的物体。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、出示实物,导入新课
1.(出示梧桐树的叶子)同学们,你们知道这是什么叶子吗。
你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗。
2.是呀,在作家张秋生的眼中,这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。
(板书:金色巴掌)那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢。今天,我们就学习新课。
3.板书补全课文题目,齐读课文题目。
设计意图:由实物引出,唤起学生的共鸣。激发学生的想象力,激发学生阅读文章的兴趣。
二、初读感知,识记生字
1.请同学们自由地朗读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音拼一拼,也可以问问同桌,争取把字音读准,把句子读通顺。
2.同桌合作,学习生字。
(1)自由读一读要求会认的生字,口头给生字组词。
(2)与同桌交流,自己认为哪个生字比较难认,交流识记方法。
(3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.检查生字认读情况。
(1)课件出示词语,其中生字是带拼音的。
开火车读这些词语,要求读准字音。
水洼wā脚印yìn凌línɡ乱增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē
(2)课件中的词语去掉拼音,请同学读一读。
(3)抽读、开火车读字卡。教师强调:“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
(4)你认为哪些生字比较难认。其他同学有哪些好方法呢。
(5)教师适当点拨:靴:你都见过什么样的靴子。
(课件出示图片:皮靴、雨靴)
4.出示带有生字的句子,请学生来读一读。
(1)可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
(2)这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
(4)我穿着一双棕红色的小雨靴。
设计意图:组织学生自读课文,从而初步感知课文内容。同时,注重生字学习,通过同桌合作交流、互相检查,提高学生的学习兴趣,培养学生的自主识字能力。
在重点点拨时,通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。
三、再读课文,整体把握
1.指名分自然段朗读课文,其他同学认真听。
2.理解词语。
(1)课文中有哪些词语你不懂。
找一找不理解的词语,把词语所在的句子读一读,其他同学想一想,你有什么好方法来理解这些词语,和同学交流交流。
(2)学生汇报、交流自己不懂的词语,教师结合学生的交流情况,重点点拨以下句子中的词语。
①啊。多么明朗的天空。
点拨:引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。
出示晴朗的天空的图片,引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。
②每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
点拨:出示“熨帖”在字典中的解释:A。舒服;B。(事情)完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”,“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上”。
③它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
点拨:引导学生观察图片,联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时,请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。
(3)小结:理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。
同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。
3.整体把握课文内容。
我______________时,天开始______________,院墙外的水泥道上铺上了很多的______________,就像铺上了一块______________。
设计意图:此环节中,引导学生采用多种方法理解词语的意思,如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。
最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。
四、观察示范,指导写字
1.出示本节课要写的生字,口头给生字组词。
铺泥晶紧院印
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