教科版九年级物理教案教学设计第六章.docx

教科版九年级物理教案教学设计第六章

一、主题单元规划思维导图

二、单元目标

(一)课标要求

1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2.结合实例,了解电功和电功率,知道用电器的额定功率和实际功率。

3.通过实验,了解焦耳定律,能用焦耳定律说明生产、生活中的有关现象。

(二)核心素养要求

1.知道电流做功的过程就是能量转化的过程。

2.认识电能表,理解电能、电功率、额定电压、额定功率等概念。

3.知道实际功率的影响因素。

4.会测量小灯泡的电功率,并在测量过程中培养科学严谨的科学态度。

5.通过学习,有节约能源的意识和学以致用的意识。

1.电功

教材分析

一、课标分析

1.会用家用电能表初步测量电功。

2.有节约用电的意识。

二、内容和地位分析

电学内容在中考中占比较高。从电学内容的整体来看,开篇是认识电路,电流、电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念,欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。

《电功》这节课是《电功率》这一章的开篇,学生在学习电路、电压、电阻与欧姆定律之后,从能量和做功的角度来研究电,通过已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律的学习。

学习本节课可以让学生掌握电能及其计量,电功等内容,其中建立电功的概念是教学的重点,教学的难点在于电功和电能的区别与联系,教学中应分析电流做功的表现,如发热、发光、发声等现象,扩展力学中功的概念,为学生理解电能与其他形式能的转化打下基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由本节课的电功公式导出,所以本节内容在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。

学情分析

学生对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的知识有了一定的基础,能够熟练地动手连接电路并操作实验,但是对于供电和用电还不能从本质上去认识。学生在日常生活中对电能的来源和利用已经有了一定的感性认识,对电能表也有了简单的了解,可能有的同学已经掌握电能表的读数了,这为学习本节内容打下了生活基础。

教学目标

1.从能量转化的角度认识用电器的作用;知道电功是用电器消耗电能的量度;知道电流可以做功;会用电能表测量电功。

2.通过观察、讨论和交流“电费通知单、各种用电器、电能表”等能量转化的相关问题,感知电能和电功。

3.经过电流做功的实验过程,初步理解电功的概念。

核心素养

通过“讨论交流1度电的作用”培养节约用电观念。使学生体会物理与生产、生活的联系,培养学生将物理知识主动运用于生产、生活的意识。

重点难点

重点:建立电功的概念。

难点:电功与电能的区别和联系。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

你交过电费吗?你有看过电费通知单吗?请大家看课本第86页的图6-1-2,观察并思考,你能获得哪些信息?

你知道家里的电费是怎么计算的吗?电费越多意味着什么?

其实大家说的用电量就是消耗的电能,也就是电流做的功,今天我们就一起学习电功。

通过观察说出电费通知单上的信息。

学生回答:根据用电量计算;电费越多意味着用电量越多。

通过问题导入引起学生学习的兴趣,激发学生的学习欲望。

环节二:电能与电功

我们每天都要消耗电能,这些电能到哪里去了呢?我们最熟悉的还是家庭用电,你知道家里的电灯、电动车、电水壶的能量转化吗?

这些用电器消耗电能的过程,实质上是电能转化为其他形式能量的过程。有多少电能转化为其他形式的能量,我们就说电流做了多少功。电流所做的功叫电功。

电功用W表示,它的单位是焦耳。电能的单位也是焦耳,简称焦,符号是J。

举例:电流通过电灯,电流做功将电能转化为热能与光能,电流做了100J的功,就消耗100J的电能,转化为100J的热能与光能。

例1电流通过电风扇,电流做功将转化为,电流做了300J的功,就消耗的电能,转化为。?

学生回答:电灯将电能转化为光能;电动车将电能转化为动能;电水壶将电能转化为内能。

认真听讲,学习新知。

学生答题,老师答疑。

通过能量转化的实例建立电能与电功的概念。

及时巩固所学知识,检验学习成果。

环节三:测量电功

家里消耗的电能是通过什么测量的?

请大家阅读教材,回答下列问题。

(1)电能表:用来测量电功的仪表叫做电能表。

(2)常用的电能表有感应式电能表和电子式电能表两种。

(3)认识电能表:

学生思考、回答问题。

介绍电能表。

了解电能表的作用,各类参数及其物理意义。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:测量电功

“220V”表示额定电压为220V;“5(10)A”表示标定电流为5A,额定最大电流为10A;“50Hz”表示此电能表在频率为50Hz的交流电路中使用;“2500r/kW·h”表示接在电能表上的用电器,每消耗1kW