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1.1地球的宇宙环境（教学设计）2024-2025学年七年级地理同步教学教学设计+教学设计（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1地球的宇宙环境（教学设计）2024-2025学年七年级地理同步教学教学设计+教学设计（人教版2024）

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理同步教学——1.1地球的宇宙环境

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：第1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、教学内容设计

1.教学目标：

（1）让学生了解地球在宇宙中的位置和运动。

（2）使学生掌握太阳系的基本构成和特点。

（3）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

2.教学重点：

（1）地球在宇宙中的位置。

（2）太阳系的基本构成和特点。

3.教学难点：

（1）地球运动产生的地理现象。

（2）太阳系中其他行星的特点。

4.教学方法：

（1）采用多媒体教学，展示地球和太阳系的图像和模型。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

（3）进行课堂提问，激发学生的思考和探究兴趣。

5.教学过程：

（1）导入：简要介绍地球和宇宙的关系，引导学生思考地球在宇宙中的位置。

（2）新课导入：讲解地球在宇宙中的位置和运动，展示相关图像和模型。

（3）课堂讲解：详细讲解太阳系的基本构成和特点，引导学生了解其他行星的特点。

（4）课堂练习：进行课堂提问，检查学生对地球和太阳系的掌握情况。

（5）小组讨论：让学生分组讨论地球运动产生的地理现象，分享讨论成果。

（6）总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

（7）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

三、教学评价设计

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2.课堂练习：检查学生对课堂提问的回答情况，评估学生对知识的掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的巩固程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践应用能力和科学探究精神展开。通过学习1.1地球的宇宙环境，学生能够培养以下核心素养：

1.空间思维能力：学生能够通过地球和太阳系的图像和模型，建立起对宇宙空间的基本认识，培养空间思维能力。

2.科学探究能力：通过小组讨论和课堂提问，学生能够主动探究地球在宇宙中的位置和运动产生的地理现象，培养科学探究能力。

3.地理实践能力：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过观察太阳升起和落下的位置，理解地球的自转和公转。

4.团队协作能力：在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

5.科学态度与价值观：通过学习地球的宇宙环境，学生能够对地理学科产生兴趣和好奇心，形成积极的科学态度和价值观。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年七年级的学生，他们正处于青少年时期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的探索欲望。但在地理学科方面，他们的知识储备和空间想象力可能还不够丰富，需要通过多媒体教学等手段来帮助他们形象地理解地球的宇宙环境。

在知识方面，学生们可能对地球和太阳系有一定的了解，但深入的知识如地球的运动、太阳系的构成等可能还不够清楚。因此，在教学过程中，我需要注重从基础知识入手，逐步深入，让学生能够系统地掌握这方面的知识。

在能力方面，学生的科学探究能力和团队协作能力还有待提高。通过小组讨论、课堂提问等环节，我可以锻炼他们的表达能力、思考能力和协作能力。

在素质方面，学生们可能对地理学科有一定的兴趣，但可能缺乏持久的注意力和对学科的深入思考。因此，在教学过程中，我需要注重激发他们的学习兴趣，引导他们进行深入的思考。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这些问题，我需要在教学过程中注重课堂管理，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024人教版地理》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与1.1地球的宇宙环境相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示地球和太阳系的构成和运动，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如地球仪、太阳系模型等，让学生亲自操作和观察，增强他们对地球宇宙环境的理解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，保持教室的整洁和安全，确保学生在实验过程中的安全。

教学过程

导入新课：

“同学们，我们生活在一个美丽的地球上，你们有没有想过，地球在宇宙中是如何存在的呢？