外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the Wild Using language 教学设计.docx

外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildUsinglanguage教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildUsinglanguage》的教学设计旨在通过探索野外生存的主题，让学生运用和巩固已学知识，提高英语听说读写能力。本单元以野外生存为主题，通过讲述探险者独自在野外生存的故事，引导学生关注人与自然的关系，培养他们的环保意识。教材内容丰富，包括文本阅读、听力练习、口语讨论、写作训练等，与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

本节课的教学重点为：1.掌握本单元的生词和短语；2.理解课文内容，概括文章大意；3.运用所学知识进行口语交流和写作训练。教学难点为：1.正确运用本单元的语法知识；2.在实际情境中运用所学词汇和短语。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语言运用能力。同时，注重情感教育，培养学生的环保意识和团队合作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5IntotheWildUsinglanguage，学生将能够：

1.运用所学词汇和短语描述野外生存的情景，提高语言表达能力；

2.理解课文内容，概括文章大意，培养阅读理解能力；

3.借助图表和图片，进行口语交流和讨论，提升口语表达能力；

4.撰写一篇关于野外生存的小短文，锻炼写作能力；

5.了解人与自然的关系，增强环保意识，培养文化意识；

6.通过独立思考、小组合作等途径，发展批判性思维和问题解决能力。

学情分析

考虑到本节课的内容以及教学目标，我们需要对学生的情况有一个清晰的认识。从目前的学习情况来看，学生们对英语学习的热情较高，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不流畅，写作思维不清晰等。

学生们在知识方面，对于描述人物和事件，叙述过去的事情等有了一定的了解，但对于野外生存的知识了解较少，因此需要在教学过程中引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力、听力理解能力和写作能力还有待提高，需要通过多样的教学活动进行锻炼。在素质方面，学生们环保意识较强，但对人与自然关系的深入理解还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂活动，但也有部分学生较为内向，不愿主动表达。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，创造轻松愉快的学习氛围，鼓励他们积极参与，提高他们的学习积极性。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，同时注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究，提高他们的英语学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与Unit5相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强课堂趣味性和互动性。

3.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线阅读材料、听力素材等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和参考信息。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动交流和实践活动。

5.教学工具：准备教学所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具，确保课堂教学顺利进行。

6.反馈问卷：准备一份针对本节课教学效果的反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对教学的意见和建议，为改进教学提供参考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一些关于野外生存的图片，如探险者、野生动物、自然景观等，引导学生思考：如果你被困在野外，你该如何生存？

问题提出：教师提出问题，如“Whatdoyouknowaboutsurvivalinthewild?”,“Canyounamesomeessentialitemsforsurvivalinthewild?”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍本节课的主要内容，即Unit5的文本阅读和相关的语言运用。

教师讲解文本阅读内容，包括故事情节、人物关系等，确保学生理解课文大意。

教师讲解与野外生存相关的词汇和短语，如“hiking”,“camping”,“compass”等，并给出例句，帮助学生理解和掌握。

3.巩固