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2024-2025学年中职生争端调解与校园暴力预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生争端调解与校园暴力预防教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，课程名称为“争端调解与校园暴力预防”。该课程内容紧扣中等职业学校学生的生活实际，旨在培养学生解决纠纷的能力和预防校园暴力的意识。通过本课程的学习，使学生掌握基本的争端调解技巧，提高学生的沟通协调能力；增强学生的法律意识，引导学生自觉遵纪守法，预防校园暴力事件的发生。

本课程的设计与教材内容紧密相连，主要包括以下几个部分：

1.争端调解的基本概念和原则：介绍争端调解的定义、特点和基本原则，帮助学生理解争端调解的重要性和适用范围。

2.争端调解的技巧和方法：教授学生如何运用沟通协调、同理心、换位思考等技巧和方法，解决日常生活中的小纠纷。

3.校园暴力的概念、类型和危害：让学生了解校园暴力的基本情况，认识到校园暴力的严重性，提高预防意识。

4.预防校园暴力的方法和策略：引导学生树立正确的价值观，自觉遵纪守法，掌握预防和应对校园暴力的方法和策略。

5.法律知识普及：通过案例分析，使学生了解相关法律法规，提高学生的法律素养。

本课程设计紧密结合学生的实际需求，注重理论与实践相结合，力求提高学生的实践操作能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.沟通协调能力：通过学习争端调解的基本原则和技巧，使学生能够有效地沟通，协调解决生活中的小纠纷。

2.法律意识：通过了解相关法律法规和案例分析，提高学生的法律素养，引导学生自觉遵纪守法。

3.同理心与换位思考：培养学生具备同理心，能够站在他人的角度思考问题，更好地理解和解决纠纷。

4.自我管理能力：通过学习预防校园暴力的方法和策略，提高学生的自我管理能力，学会自我保护和自我调节。

5.社会责任感和公民素养：通过课程学习，使学生树立正确的价值观，具备社会责任感，成为遵纪守法、有公民素养的公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在先前的学习中，可能已经了解了基本的法律知识，掌握了一定的沟通协调技巧，对校园暴力有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实用性和实践性较强的课程更感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的理论学习和实践操作能力。在学习风格上，中职生偏爱互动性较强、实践性较多的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解争端调解的深度和广度上，学生可能存在一定的难度；法律知识的掌握和实际应用可能对学生构成挑战；对于校园暴力预防的认识可能停留在表面，难以深入理解其背后的原因和解决策略。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、争端调解模拟道具。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：相关法律法规电子文档、校园暴力案例库、争端调解视频教程、在线法律咨询服务。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情景模拟、互动问答、在线测试。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对争端调解与校园暴力预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道争端调解是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于争端调解与校园暴力预防的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍争端调解与校园暴力预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.争端调解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解争端调解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解争端调解的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍争端调解的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园暴力预防知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园暴力预防的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园暴力预防的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园暴力预防的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.争端调解与校园暴力预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解争端调解与校园暴力预防的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的争端调解与校园暴力预防案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解争端调解与校园暴力预防的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用争端调解与校园暴力预防解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与争端调解与校园