2.1《运动与位置》课时教案 苏教版科学四年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题运动与位置

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是认识物体的运动的第一课，主要是认识运动与位置之间的关系：一是可以用相

对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断某物体是否在运动，二是可以用相对于另一

个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

本课教学内容包括四个活动：活动一，观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运

动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物可

1.教学

以运动，人造物也可以运动。活动二，区分图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断一个

内容分析

物体是否在运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有经验的

基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。活动三，通过一系列的具体情境，

让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的参照物，人们对于物体是否在运动的描述

可能不一样；通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。活动四，这是一

个拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立静止是相对的观念。

学生对运动与静止已有一定的感性认知和相关的生活积累，认为物体位移了其就运动

2.学习

了。对于相对固定的房屋、树木、大地判断其为静止状态。这些前概念与本课所介绍的运

者分析

动与静止存在一定的认知冲突。

科学观念：知道判断一个物体是否在运动的标准是看这个物体相对于另一个物体的位置有

没有发生变化。

3.学习科学思维：运用观察、分析、比较、归纳的方法，探究物体的运动与位置关系。

目标确定探究实践：能够借助某一参照物判断物体是否在运动；能够用相对于另一个物体的方向和

距离来描述运动物体的位置。

态度责任：意识到自然界没有绝对不动的物体，静止是相对的。

4.学习重点：能够根据某一参照物判断物体是否在运动。

重点难点难点：选择不同的参照物，对物体运动状态的描述也可能不同。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

5.学习

识看图交流物体的能认识各种各样能基本能不能

评价设计

运动的运动。

识别物体是否在运能知道判断物体能基本能不能

动。是否在动的依据

描述具体情境中物能描述运动物体能基本能不能

体的运动状态与位位置

置

拓展交流有没有绝能初步建立世界能基本能不能

对不动的物体是运动的观点

学习收获

教师活动学生活动

名称：故事导入，揭示主题

教师活动1学生活动1

1.你读过寓言故事《刻舟求剑》吗？楚人为什自由回答

么找不到宝剑？