16 麻雀（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

16麻雀（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

《16麻雀》是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文大意，掌握麻雀的生活习性和形态特征，提高学生的阅读理解能力。课文内容详细描述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，被一位猎人射伤后，另一只老麻雀为了保护它而勇敢地面对猎狗的场景。通过这个故事，学生可以感受到动物之间的亲情和保护精神，培养学生的爱心和保护动物的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《16麻雀》这篇课文，学生能够运用语言准确表达自己的观点，提升自己的思维能力，培养对文学作品的审美鉴赏能力，同时，通过学习课文，了解动物的生活习性，增强对自然环境的认识和理解，激发保护动物的情感，培养良好的道德品质和文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《16麻雀》这篇课文之前，学生已经学习了其他关于动物的课文，对动物的生活习性和形态特征有一定的了解。同时，学生在前面的课程中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解和表达课文中的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对动物故事比较感兴趣，特别是涉及到亲情和保护的故事情节。在学习能力方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《16麻雀》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难，需要通过上下文和图片来帮助理解。另外，学生可能对课文中描述的麻雀的生活习性和形态特征不够熟悉，需要通过观察图片和教师的讲解来加深理解。此外，学生可能对如何准确表达自己的观点和感受存在一定的困难，需要通过教师的指导和练习来提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解麻雀的生活习性和形态特征，解释课文中的难点和重点。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的情节和角色，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的思维能力和团队合作意识。

3.实践法：学生通过观察图片和实物，亲身体验麻雀的生活环境，增强对课文内容的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示麻雀的生活习性和形态特征，吸引学生的注意力，提供直观的学习材料。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.图片和实物：展示麻雀的图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放大自然的声音，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个原始森林中，听到了各种动物的叫声。

问题引导：教师提问：“你们听到了哪些动物的叫声？它们生活在什么样的环境中？”

学生回答：学生分享自己听到的动物叫声和生活环境。

教师总结：教师引导学生在课堂上保持好奇心，一起探索更多关于动物的奥秘。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文《16麻雀》的内容，引导学生关注课文中描述的麻雀的生活习性和形态特征。

教师讲解：教师详细讲解课文内容，重点分析麻雀的生活习性和形态特征，引导学生理解课文中的难点和重点。

学生听讲：学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，积极参与课堂讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：教师针对课文内容提出问题，如“麻雀的生活习性是什么？它们在自然界中扮演什么角色？”

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，分享自己的观点。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导，引导学生进一步思考。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置针对课文内容的练习题目，如选择题、填空题等。

学生练习：学生独立完成练习题目，巩固对课文内容的理解和掌握。

教师讲解：教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调麻雀的生活习性和形态特征。

学生反馈：学生分享自己对本节课学习内容的理解和感受。

布置作业：教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用角色扮演的方式，让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解和记忆。同时，教师利用多媒体设备展示麻雀的形态特征和生活习性，引导学生直观地感受和学习。

知识点梳理

《16麻雀》这篇课文主要讲述了麻雀的生活习性和形态特征，以及动物之