12古诗三首之《题临安邸》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册 统编版.docxVIP

12古诗三首之《题临安邸》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级上册语文《12古诗三首之《题临安邸》》

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、感悟，学生能够正确理解和运用课文中的词语和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句的意义和背景，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提升自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过品析诗句的美感和意境，学生能够提高自己的审美能力和创造力，培养自己的艺术素养。

4.文化传承与理解：通过学习《题临安邸》的历史背景和文化内涵，学生能够增强自己的文化认同感和理解力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展水平和学习特点，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础和语言表达能力。在学习《题临安邸》这首古诗时，学生需要进一步深化对古诗文的理解和鉴赏能力。

在知识方面，学生对古代文化和历史背景有一定的了解，但可能对《题临安邸》的具体背景和作者杜牧的生平等知识较为陌生。因此，在教学过程中需要穿插相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解诗文内容。

在能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，但可能对古诗文的韵律、意象和修辞手法等深层次的鉴赏技巧还不够熟练。因此，在教学过程中需要通过朗读、分析和讨论等方式，引导学生深入品味诗句的内涵和美感。

在素质方面，学生可能存在对古诗文学习的兴趣不高、阅读习惯不良好等问题。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习氛围，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：一是通过导入环节引起学生对古诗文的学习兴趣；二是通过分层教学法，满足不同层次学生的学习需求；三是通过互动式教学，激发学生的思维能力和创造力；四是通过评价和反馈，促进学生的自我反思和改进。

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生解读《题临安邸》的背景知识和诗意，通过引导式提问法激发学生的思考与讨论，以案例分析法深入解析诗句中的意象与修辞。

2.设计“诗文接力”活动，让学生分组朗读诗句，增强互动性；开展“诗句拼图”游戏，培养学生合作解决问题的能力；组织“我是小诗人”讨论环节，鼓励学生分享自己的感悟与创作。

3.利用多媒体课件展示《题临安邸》的历史背景图片和相关视频资料，以图文并茂的形式帮助学生理解诗文内容；运用动画演示诗句中的意象，增强学生的直观感受；运用电子白板技术进行互动式教学，方便实时展示学生作品并进行点评。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《题临安邸》的背景知识资料和朗读视频，要求学生初步理解诗文内容。

-设计预习问题：提出问题如“《题临安邸》中的意象有哪些？它们如何表达了诗人的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读资料，理解诗文基本意思。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步接触诗文，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示杜牧的历史背景，引出《题临安邸》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的意境，让学生朗读并分析诗句。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导诗文鉴赏技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键点和疑问。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的解读。

-提问与讨论：学生针对诗句提出问题，参与深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的诗文鉴赏知识。

-实践活动法：通过分组讨论，培养学生的实践分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生的交流和合作。

作用与目的：

-深化学生对诗文内容的理解，掌握诗文鉴赏的基本方法。

-培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或绘画作业，让学生表达对诗文的理解。

-提供拓展资源：推荐一些古代诗歌鉴赏的网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈