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小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思

《小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思》这是优秀的教

学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思

1、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级

学生自学的方法》进行教学实践。课前我已经设计了本课内容的自学

题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，

同时让学生的`“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”

的教学模式。

2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断

刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑

中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3，3和2，1和4，4和

1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。

3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，

但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的

魅力和思维价值。因此教学中，我尽量避免面面俱到，而是突出重点，

突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高

学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。

2、小学一年级数学上册《10的认识和组成》教学反思

这节课不足之处及以待改进的地方有很多：1．数学培养学生的

是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。

在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个

人画出相对应的圆...

这节课不足之处及以待改进的地方有很多：

1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，

记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让

学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去

培养学生的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估

这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点

少了很多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了很多，从这

样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。

2．对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点

是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应该给

出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道

类似的`珠子图和鸽子图。

3．在10的组成教学时，我采用的方法是，让学生把白纸上的10

根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。我的想法是，一年级的孩

子比较好动，如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完

一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生

并不清楚，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随

之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能很好的体会

到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。

所以这部分的处理，应该在细致点。

3、小学一年级数学上册《0的认识》教学反思

在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面

营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调

的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知

识。

一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼

孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中

没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的

眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了“小兔采

蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情投入。

1.从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也

明白到：如果像四弟那样做事三心两意就“一无所有”了，有的学生

还联系到学习上，如果学习不专心也会什么知识也学不到了。

2.故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0

的计算时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深入探究，并

通过对具体事例的研究发现数学的内涵。在此，教师进一步渗透思想

教育：要有四弟那份知错能改的心。

这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的知识内容，

整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播

放出来，学生边看边思考，边捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑

发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来，并且在故事中引申出做人