第三课 计算旅游城市的平均气温（教学设计）四年级下册信息技术粤教版.docx

第三课计算旅游城市的平均气温（教学设计）四年级下册信息技术粤教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于四年级下册信息技术粤教版教材，具体为第三课“计算旅游城市的平均气温”。本节课的主要内容包括：

1.学习使用计算器进行基本的数学运算。

2.学会收集和整理数据。

3.掌握计算平均气温的方法。

4.能够运用所学的知识解决实际问题。

教学目标是帮助学生掌握计算平均气温的方法，培养学生的数据收集、整理和分析能力，以及运用信息技术解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生主动收集和整理数据的意识，以及运用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过学习计算器的基本操作，培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。

3.数据素养：培养学生掌握数据收集、整理和分析的方法，提高数据处理能力。

4.技术应用：培养学生熟练使用计算器进行数学运算，以及运用信息技术进行数据处理的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了基本的数学运算知识，如加、减、乘、除等。他们还学会了使用计算器进行简单的数学计算。此外，他们可能还接触过一些简单的数据收集和分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们通常对实践活动和实际操作比较感兴趣。他们在信息技术方面的能力参差不齐，有些学生可能对使用计算器比较熟练，而有些学生可能还需要进一步的指导和练习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了如何使用计算器进行基本运算后，学生可能会遇到如何将实际问题转化为数学问题，并运用计算器解决的问题。此外，他们在收集和整理数据时可能会遇到如何筛选有效数据、如何进行数据分类和整理等困难。在进行数据分析和计算平均气温时，学生可能会对如何运用计算器进行复杂的计算感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教材《计算旅游城市的平均气温》，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示计算平均气温的过程和示例。

3.实验器材：准备足够数量的计算器，确保每位学生都能有机会进行实际操作。另外，准备一些温度计作为实验器材，让学生进行实际测量和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组配备一台计算器和相应的温度计，以便进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，比如提到学生们曾经去过的旅游城市，以及他们在旅游过程中是否关注过当地的气温。提出问题：“你们知道旅游城市的平均气温是如何计算的吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解计算平均气温的方法。首先，教师演示如何使用计算器进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。然后，教师介绍如何收集和整理气温数据，以及如何运用计算器计算平均气温。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。例如，提供几个旅游城市的气温数据，让学生计算它们的平均气温。学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生，了解他们对计算平均气温的理解和掌握程度。针对学生的回答，教师进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个创新性的问题：“你们能否想出一个方法，计算出整个学期中学校所在地区的平均气温？”学生分组讨论，尝试提出解决方案。教师对每个组的方案进行评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调计算平均气温的方法和步骤。然后，教师提出一些拓展性的问题，激发学生对信息技术和数学的兴趣，例如：“你们还能想到其他应用计算器解决的问题吗？”

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。通过创新环节和总结与拓展环节，提高学生的信息意识和计算思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)气温数据收集：学生可以利用网络资源，收集更多旅游城市的气温数据，以便进行更全面的平均气温计算。

(2)数学软件应用：学生可以尝试使用其他数学软件，如Mathematica、MATLAB等，进行更复杂的数学运算和数据分析。

(3)编程实践：学生可以利用编程语言，如Python、Java等，编写程序实现计算平均气温的功能。

(4)相关论文和书籍：学生可以阅读有关气象学、数据分析等方面的论文和书籍，深入了解气温数据背后的原理和分析方法。

2.拓展建议