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10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《石灰吟》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过回顾之前学过的古诗，引导学生感受古诗的韵味，为学习《石灰吟》做好铺垫。

2.新课导入：介绍《石灰吟》的作者于谦及其背景，然后带领学生朗读诗歌，感受其节奏和韵律。

3.内容讲解：分析诗歌的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内涵。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的艺术价值。

6.作业布置：要求学生背诵《石灰吟》，并选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。

三、教学策略

1.情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

2.互动教学：采用问题驱动、分组讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

3.启发式教学：引导学生从多角度、多层次理解诗歌，培养学生的创新思维。

4.情感教育：通过欣赏和分析诗歌，引导学生感受美的力量，提升审美情趣。

核心素养目标

1.审美鉴赏与创造：通过学习《石灰吟》，使学生能够感受古诗的韵律美和意境美，提高对古诗的鉴赏能力，并激发学生创作古诗的兴趣。

2.文化传承与理解：使学生了解《石灰吟》的作者于谦及其背景，理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，增强学生对中国古代文化的认识和理解。

3.思维发展与创新：通过分析诗歌的意象、意境和表达技巧，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

4.语言积累与应用：通过朗读、讨论和写作等方式，提升学生的口头表达和书面表达能力，丰富学生的语言积累。

重点难点及解决办法

1.重点：

-诗歌的意象和意境的理解

-诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析

-诗歌的韵律和节奏的把握

2.难点：

-诗歌深层含义的解读

-修辞手法的运用和创造

-对古诗文化的理解和传承

解决办法：

-通过图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗歌的意象和意境。

-引导学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地把握诗歌的韵味。

-组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

-提供相关的古诗文化背景资料，帮助学生更好地理解和传承中国古代文化。

-鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《石灰吟》和相关古诗的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《石灰吟》的插图、古代石灰开采的图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如石灰石样品、酸碱指示剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室一角设置分组讨论区，供学生讨论和分享对诗歌的理解和感受。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古风音乐，让学生感受古诗的韵味。

问题提出：引导学生思考，回顾之前学过的古诗，提问：“你们觉得古诗有什么魅力呢？”

学生回答：让学生分享对古诗的理解和感受，为学习《石灰吟》做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

作者背景介绍：简述《石灰吟》的作者于谦的生平事迹。

诗歌朗读：带领学生朗读《石灰吟》，感受其节奏和韵律。

内容讲解：分析诗歌的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

分组讨论：将学生分成小组，让他们分享对诗歌的理解和感受。

提问环节：鼓励学生提出问题，师生共同解答。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于《石灰吟》的练习题，让学生现场解答。

答案讨论：让学生展示自己的答案，师生共同讨论，巩固知识。

5.课堂小结（3分钟）

总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的艺术价值。

6.作业布置（2分钟）

要求学生背诵《石灰吟》，并选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。

7.课堂总结（3分钟）

总结本节课的收获，鼓励学生在课后继续探索古诗的美。

整个教学过程设计共计45分钟，充分考虑了学生的实际学情和重难点的解决，通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

知识点梳理

1.《石灰吟》的作者于谦的生平和诗歌创作背景。

2.古诗的韵律和节奏，以及《石灰吟》的韵律特点。

3.诗歌中的意象和意境，如何通过文字描绘出具体形象和氛围。

4.诗歌中的修辞手法，如比