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深圳职业技术学院国家示范院校建设重点专业建设的成效

（一）人才培养模式：各专业形成鲜明个性

中央财政支持建设的10个重点专业及专业群紧扣校企合作、工学结合这个

核心，结合本专业及相关行业企业的特点，以职业岗位的能力要求为依据、以职

业岗位的真实工作为基础，在人才培养模式改革方面初步形成了几种代表性的典

型模式。

1．“教学工场”模式

该模式是积极引入社会资本，按照企业生产线的标准和流程，组建由“车间”、

“部门”构成的工场式教学环境，根据人才培养目标科学合理设计、引进企业的

真实项目，真题真做。其特点是较好地实现了人才培养过程与实际工作过程一致，

学习训练环境与真实工作环境一致。

2．“双证融通”模式

该模式是针对企业对人才岗位职业能力的专门化要求，从岗位职业能力分析

入手，与行业企业合作，引入职业岗位等级证书和行业技术标准，校企共同制定

人才培养方案，围绕职业等级证书和技术标准组织教学。其特点是较好地实现了

人才培养规格与职业资格标准的一致、课程内容与企业最新技术发展的一致，学

历证书与职业资格证书融通，课程标准与职业资格标准融通，学历教育与职业资

格培训融通。

3.“创作工作室”模式

该模式是以培养学生的创新、创业能力为重点，与创意设计企业合作建立“创

作工作室”，校企双方共同制定教学计划，开发教学内容，学生作品直接融入社

会。其特点是为学生提供了良好的创新、创业环境，全面激发了学生的积极性和

创造性。

4.“订单套餐式”模式

该模式是根据订单企业的用人要求，把企业的岗位综合素质、技术标准吸收

到专业人才培养方案中，制定套餐式的教学计划。

5.“四中心”模式

该模式是以培养学生实务操作能力为目标，将职业岗位真实工作中的典型案

例、实务技能、工作流程、热点问题引入课程，“以案例、实务、流程、问题”

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为中心进行人才培养，其特点是较好地实现了学习内容与实际工作任务的一致。

6.“PEB”模式

该模式是商务英语专业在示范校建设过程中，以实践（Practice）为核心、

以英语（English）为主线、以商务（Business）为背景，在人才培养的目标定

位、课程设置、实践体系、教学方法等方面进行改革创新而形成的一种经典模式。

该模式在实施过程中不仅重视教学内容的实践性和操作性，而且引进英国NVQ

评估方法，建立多元化的高职外语教学评估体系，注重实践教学过程的监管和控

制。

（二）课程改革与建设：精品课程成果丰硕

在示范校建设期间，学院大刀阔斧地进行课程改革，国家精品课程、省级精

品课程的数量在全国同类院校名列前矛。各重点专业在建设过程中探索构建了以

行动导向为目标的新型的课程体系，课程开发与建设有序展开。

1.课程开发：基于工作过程系统化

在示范校建设过程中，基于“工作过程系统化”的思想设计课程体系，力求

体现能力本位的课程目标和工作任务导向的课程内涵，课程体系的构建彰显了

“工学结合、校企合作”的理念。

（1）“工艺流程进阶式”课程体系

构建这类课程体系的基本思路是，对于职业岗位的工艺流程和程